Skripsi

Pengaruh penerapan problem based learning terhadap hasil belajar siswa kelas I semester genap tahun ajaran 2006/2007 pada mata diklat kewirausahaan di SMK Negeri I Ponorogo / Anis Khurniawati

Abstrak
Fenomena dalam bidang pendidikan di lapangan menunjukkan bahwa proses pembelajaran yang selama ini terlihat masih banyak dilaksanakan secara konvensional dengan metode ceramah sebagai metode yang utama digunakan. Dalam pembelajaran konvensional guru adalah sebagai pusat informasi dan pengetahuan sedangkan siswa hanya duduk sambil mencatat dan menghafal materi sehingga hasil pendidikan hanya tampak dari kemampuan siswa menghafal fakta-fakta. Hal ini sangat bertentangan dengan Sekolah Menengah Kejuruan atau SMK yang bertugas menyiapkan siswanya memiliki ketrampilan serta sikap kritis dalam menghadapi berbagai persoalan dalam dunia kerja. Materi yang disajikan guru tentunya harus dikaitkan dengan perkembangan yang terjadi di luar. Masalah-masalah yang timbul dalam masyarakat dapat dijadikan media untuk melatih siswa mampu berpikir kreatif dan kritis dalam pemecahannya. Untuk mencapai tujuan di atas maka Problem Based Learning dapat diterapkan di dalam kelas. Problem Based Learning merupakan pembelajaran yang menghadirkan masalah dunia nyata ke dalam kelas. Siswa dihadapkan pada pemicu masalah yang nantinya mereka harus mengidentifikasi serta mencari solusi dari masalah tersebut dengan kelompok belajarnya. Pembelajaran ini menuntut siswa untuk berpikir aktif serta menuangkan pengalaman belajarnya. Penelitian ini bertujuan untuk (1) mengetahui aktivitas siswa selama pembelajaran dengan Problem Based Learning berlangsung pada mata diklat Kewirausahaan (2) mengetahui sikap siswa setelah diterapkan pembelajaran dengan Problem Based Learning (3) mengetahui apakah ada perbedaan antara hasil belajar siswa yang diterapkan Problem Based Learning dengan hasil belajar siswa yang diterapkan pembelajaran konvensional di SMK Negeri 1 Ponorogo. Rancangan yang digunakan dalam penelitian ini adalah rancangan deskriptif eksperimen semu. Rancangan deskriptif digunakan untuk menjawab tujuan penelitian nomor 1 dan 2 sedangkan rancangan eksperimen semu berkaitan dengan tujuan penelitian nomor 3. Desain penelitiannya adalah pre-test and post-test design. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas I SMK Negeri I Ponorogo sedangkan sampel yang dipakai menggunakan teknik purposive sampling atau sampel bertujuan dan diperoleh dua kelas yaitu kelas I Akuntansi I sebagai kelas kontrol dan kelas I Akuntansi II sebagai kelas eksperimen. Dalam pelaksanaan penelitian kelas kontrol diberikan perlakuan pembelajaran dengan metode konvensional sedangkan kelas eksperimen diterapkan Problem Based Learning. Pengumpulan data tentang aktivitas belajar siswa diperoleh dari lembar observasi data sikap siswa terhadap Problem Based Learning diperoleh dari angket dan data hasil belajar siswa didapatkan dari nilai tes. Analisis data tentang aktivitas dan sikap siswa dilakukan dengan menggunakan rerata skor dan persentase. Pengujian hipotesis tentang hasil belajar menggunakan uji t independent samples dengan bantuan SPSS 12.0 for windows. Hasil penelitian menunjukkan bahwa aktivitas siswa selama Problem Based Learning berlangsung dalam setiap SubPokok Bahasan siswa yang aktif mengalami peningkatan hingga mencapai 52 5% dan siswa yang kurang aktif turun menjadi 12 5% dari seluruh siswa. Sedangkan aktivitas siswa setiap tahapan Problem Based Learning juga meningkat hingga mencapai lebih dari 59%. Hasil angket tentang sikap siswa menunjukkan bahwa sebanyak 12 orang menanggapi sangat setuju 26 orang berpendapat setuju dan 2 orang yang tidak berpendapat atau netral. Hasil belajar siswa menunjukkan bahwa antara siswa kelas kontrol dengan kelas eksperimen terdapat perbedaan. Hal ini didasarkan pada analisis data bahwa hasil belajar kelas eksperimen lebih baik yaitu dengan rata-rata sebesar 80 30 sedangkan kelas kontrol dengan rata-rata sebesar 71 23. Berdasarkan hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa keaktifan siswa selama dilaksanakan Problem Based Learning dalam setiap SubPokok Bahasan maupun setiap tahapan pembelajaran adalah baik. Demikian juga sikap siswa terhadap pembelajaran dengan Problem Based Learning hampir seluruh siswa menanggapi positif. Sedangkan hasil belajar siswa kelas eksperimen yang diterapkan Problem Based Learning adalah lebih baik dibandingkan hasil belajar siswa kelas kontrol yang diberi perlakuan metode konvensional. Saran yang dapat diberikan penulis adalah bahwa penerapan Problem Based Learning hendaknya dilaksanakan secara berkesinambungan sehingga siswa akan lebih terasah dengan berbagai latihan yang disajikan guru sebaiknya guru lebih memberi bimbingan dan memperhatikan penggunaan waktu sehingga pencapaian tujuan pembelajran dapat tercapai serta sekolah sebaiknya menyediakan sarana maupun sumber belajar yang lebih beragam bagi siswa misalnya buku internet maupun pemanfaatan lingkungan sekitar sekolah sehingga metode pembelajaran berjalan lebih efektif.

Informasi Detail

DDC

Rs 338.04076 ANI p

Prodi

Skripsi (Sarjana)--Universitas Negeri Malang. Program Studi Tata Niaga, 2007.

Deskripsi Fisik

x, 164 hlm. : il : tab. ; 29 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

02090/KI/07

Edisi

Skripsi (Sarjana)--Universitas Negeri Malang, 2007

Subjek

1. KEWIRAUSAHAAN - PRESTASI BELAJAR

Pembimbing

1. SOPIAH ; 2. HANDRI DIAN WAHYUDI

Lampiran Berkas