Skripsi

Implementasi metode inkuiri dalam pembelajaran membaca pemahaman siswa kelas VII di Madrasah Tsanawiyah Muhammadiyah 2 Kota Malang / Yeni Damayanti

Abstrak
Pembelajaran membaca pemahaman pada siswa kelas VII sekolah menengah pertama atau madrasah tsanawiyah bertujuan untuk meningkatkan kemampuan memahami teks dan mampu menerapkan pengetahuan membacanya dalam kehidupan sehari-hari. Namun berdasarkan pengamatan dan informasi yang diperoleh pada waktu pengamatan awal diperoleh informasi bahwa pembelajaran membaca pemahaman kelas VII di sekolah terteliti tidak optimal. Hal ini diduga karena guru kurang menguasai metode pengajaran. Selain itu sarana belajar yang sangat minim seperti buku pelajaran kurang dan bahan bacaan yang tidak memadai merupakan faktor pendukungnya. Penerapan metode inkuiri dalam pembelajaran membaca pemahaman merupakan salah satu alternatif pemecahan permasalahan membaca di madrasah tsanawiyah atau sekolah menengah pertama. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan metode inkuiri dalam pembelajaran membaca pemahaman yang meliputi (1) perencanaan membaca (2) pelaksanaan membaca pemahaman yang terdiri dari tahap prabaca saat baca dan pascabaca dan (3) hasil belajar membaca pemahaman. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif dengan rancangan penelitian tindakan kelas. Rancangan penelitian ini meliputi (1) kegiatan pendahuluan (2) perencanaan (3) pelaksanaan (4)observasi dan evaluasi dan (5) refleksi. Penelitian dilakukan dalam 3 siklus dilakukan secara kolaboratif antara peneliti dan teman sejawat. Data penelitian berupa data hasil tindakan yang diperoleh dari hasil pengamatan hasil wawancara dan tes kemampuan membaca pemahaman siswa tiap tahap pascabaca. Sumber data berasal dari guru siswa dan proses pembelajaran. Subjek penelitian adalah guru dan siswa kelas VII yang berjumlah 25 orang. Instrumen utama adalah peneliti sendiri sebagai pengumpul data guru dan pewawancara. Selain itu teman sejawat yang mengawasi kegiatan pembelajaran dan merekam kegiatan pembelajaran dalam catatan lapangan.. Analisis data dilakukan dengan menggunakan model analisis data mengalir yang dimulai dari tahap reduksi data penyajian data verifikasi dan penyimpulan data. Untuk menjaga keabsahan data dilakukan kegiatan diskusi dengan teman sejawat. Penggunaan metode inkuiri dalam pembelajaran membaca pemahaman dilaksanakan dengan proses membaca melalui 3 tahap yaitu tahap prabaca saat baca dan pascabaca. Pada tahap prabaca kegiatan yang dilakukan adalah menyampaikan tujuan pembelajaran mengobservasi gambar untuk membangkitkan skemata membentuk kelompok dan membuat prediksi awal. Dalam tahap tersebut siklus inkuiri yang terealisasi adalah pengamatan bertanya i dan hipotesis. Pada tahap saat baca kegiatan yang dilakukan adalah membaca teks membandingkan prediksi awal dengan informasi yang diperoleh dari teks mengerjakan lembar kerja siswa secara berkelompok dan evaluasi hasil kerja kelompok. Dalam tahap tersebut siklus inkuiri yang terealisasi adalah pengumpulan data dan penyimpulan. Pada tahap pascabaca kegiatan yang dilakukan adalah membaca ulang teks bacaan mengerjakan tes formatif dan menyimpulkan hasil pembelajaran untuk dihubungkan dengan kehidupan sehari-hari. Siklus inkuiri yang terealisasi dalam tahap pascabaca adalah pengumpulan data dan penyimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan metode inkuiri dalam pembelajaran membaca pemahaman siswa kelas VII terbukti efektif dan berhasil. Hal ini terwujud dengan adanya temuan dari aspek guru dan siswa. Temuan dari aspek guru (1) guru menjadi kreatif menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran (2) guru lebih kreatif dalam menyusun media pembelajaran berupa teks dan gambar yang berhubungan dengan isi teks (3) ketergantungan guru terhadap buku cetak menurun (4) fungsi guru sebagai fasilitator dan motivator meningkat dan (5) guru terlatih memanfaatkan waktu secara efektif dan efisien. Sedangkan temuan dari aspek siswa adalah (1) siswa menjadi lebih kreatif. (2) siswa mampu menemukan dan memperbaiki kesalahan dalam pembelajaran secara mandiri. (3) semangat belajar siswa meningkat. (4) siswa dapat melakukan pembelajaran dengan gembira. (5) siswa mampu menemukan makna kata sulit. (6) keberanian siswa dalam mengungkapkan pendapat meningkat. (7) pemberian reward berupa bintang (poin plus) membuat siswa semakin termotivasi. (8) siswa terlatih menggunakan waktu secara efektif dan efisien. (9) siswa dapat menghargai pendapat orang lain. (10) siswa dapat menghubungkan hasil pembelajaran dengan nilai-nilai moral yang ada di masyarakat. (11) minat baca siswa bertambah. (12) kemampuan membaca pemahaman tingkat literal interpretatif kritis dan kreatif meningkat. Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh terdapat beberapa hal yang perlu diperhatikan dan ditindaklanjuti yaitu sebagai berikut. (1) pemahaman guru terhadap siklus-siklus inkuiri yang dapat diterapkan dalam pembelajaran keterampilan berbahasa agar diperoleh hasil pembelajaran yang maksimal. (2) kepaduan antara teks media gambar dan lembar kerja siswa dalam pembelajaran membaca agar siklus-siklus inkuiri dapat diterapkan dan tujuan pembelajaran dapat tercapai. (3) bagi guru sebagai pendidik agar memotivasi siswa untuk menghubungkan hasil belajar dengan nilai-nilai kehidupan yang ada di masyarakat. Hal ini bertujuan agar siswa dapat menerapkan hasil belajar dalam kehidupan nyata. (4) bagi peneliti selanjutnya agar dapat menerapkan siklus-siklus inkuiri dalam penelitian keterampilan membaca yang lain atau keterampilan-keterampilan berbahasa yang lain dan benar-benar memahami siklus-siklus inkuiri.

Informasi Detail

DDC

Rs 499.22184 YEN i

Prodi

Skripsi (Sarjana)--Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia, Sastra, dan Daerah, 2008.

Deskripsi Fisik

x, 209 hlm. : il : tab. ; 30 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

00089/KI/08

Edisi

Skripsi (Sarjana)--Universitas Negeri Malang. 2008

Subjek

1. BAHASA INDONESIA - MEMBACA, PEMAHAMAN - METODE PEMBELAJARAN

Pembimbing

1. SUPARNO ; 2. MARTUTIK

Lampiran Berkas