Skripsi

Peningkatan kemampuan apresiasi hikayat melalui metode siklus pembelajaran pada siswa kelas XI SMA Negeri 12 Malang / Mita Arfiandani

Abstrak
Dalam Kurikulum 2004 Berbasis Kompetensi disebutkan bahwa keterampilan mengapresiasi hikayat wajib dikuasai oleh siswa. Tujuannya adalah agar siswa dapat mengenal memahami dan dapat mengapresiasi hikayat baik yang berupa unsur-unsur pembangunnya juga menemukan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya. Untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam mengapresiasi hikayat diperlukan sebuah metode pembelajaran yang tepat. Oleh karena itu penelitian ini menggunakan metode siklus pembelajaran. Dengan metode ini siswa belajar memahami penggolongan hikayat mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik hikayat serta dapat menemukan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya. Dengan metode siklus pembelajaran ini siswa lebih mudah mengrapresiasi hikayat karena pembelajaran apresiasi tidak langsung pada kegiatan apresiasi tetapi dilakukan melalui tiga fase yaitu fase eksplorasi fase klarifikasi dan fase elaborasi. Masalah umum dalam penelitian ini adalah bagaimana metode siklus pembelajaran mampu meningkatkan kemampuan mengapresiasi hikayat siswa kelas XI SMA pada fase eksplorasi fase klarifikasi dan fase elaborasi. Adapun tujuan penelitian adalah untuk meningkatkan kemampuan apresiasi hikayat siswa pada fase eksplorasi fase klarifikasi dan fase elaborasi. Rancangan penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah rancangan penelitian tindakan kelas. Rancangan penelitian disusun dalam satuan siklus yang meliputi perencanaan (penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) pelaksanaan pengamatan dan refleksi. Penetapan subjek terteliti didasarkan pada hasil analisis studi pendahuluan dan prates yang dilakukan oleh peneliti. Subjek umum yang diberi tindakan seluruh siswa kelas XI IPA 1 sedangkan subjek khususnya adalah 20 siswa yang memperoleh skor penilaian proses dan hasil di bawah Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang ditetapkan oleh sekolah yang bersangkutan. Penelitian dilaksanakan mulai tanggal 24 Mei 2007 sampai dengan 28 Juni 2007 dalam dua siklus. Data penelitian meliputi data verbal berwujud tuturan lisan maupun tertulis dan data nonverbal berupa rekaman tindakan siswa dalam foto dan tindakan yang ditranskripsikan dan dimasukkan dalam pedoman obvervasi dan catatan lapangan. Data diperoleh melalui instrumen utama yaitu peneliti yang didukung dengan instrumen penunjang berupa pedoman observasi pedoman wawancara dokumentasi dan catatan lapangan. Hasil penilaian proses dan hasil menunjukkan bahwa pada fase eksplorasi pengenalan hikayat dengan mengapresiasi secara kelompok telah mampu meningkatkan kemampuan siswa dalam memahami hikayat baik dari penggolongan unsur-unsur intrinsik juga nilai-nilai yang terkandung di dalamnya. Sedangkan peningkatan kemampuan siswa pada fase klarifikasi dapat terlihat dari kemampuan siswa dalam berdiskusi secara klasikal untuk menyamakan konsep yang telah mereka temukan pada fase eksplorasi baik dari segi penggolongan hikayat unsur-unsur intrinsik hikayat dan nilai-nilai yang terkandung dalam hikayat. Klarifikasi penggolongan hikayat dari hasil diskusi yaitu hikayat digolongkan berdasarkan asalnya berdasarkan bentuknya serta bersdasarkan isinya. Klarifikasi unsur-unsur intrinsik hikayat dari hasil diskusi yaitu karakter latar alur sudut pandang tema serta amanat. Klarifikasi nilai-nilai yang terkandung dalam hikayat dari hasil diskusi yaitu nilai moral nilai budaya nilai sosial nilai agama serta nilai pendidikan. Dengan pemahaman yang telah diperoleh dari fase eksplorasi dan fase klarifikasi kemampuan siswa dalam melakukan kegiatan apresiasi hikayat secara individu pada fase elaborasi meningkat dan mencapai KKM yang telah ditetapkan sekolah yang bersangkutan. Sehubungan dengan hasil penelitian ini disarankan pada guru untuk menggunakan metode siklus pembelajaran dengan lebih kreatif dan inovatif dalam upaya meningkatkan kemampuan siswanya dalam mengapresiasi hikayat. Kepala sekolah sebagai pengambil kebijakan di lingkungan sekolah juga disarankan memberikan dukungan dan fasilitas yang memadai kepada guru untuk melakukan kerja sama dengan para peneliti dalam upaya meningkatkan kualitas pembelajaran di sekolah. Sedangkan bagi calon peneliti yang ingin menggunakan dan mengembangkan metode siklus pembelajaran diharapkan dapat mengembangkan metode pembelajaran pada kompetensi dasar pembelajaran sastra yang lain.

Informasi Detail

DDC

Rs 809.1 MIT p

Prodi

Skripsi (Sarjana)--Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia dan Daerah, 2007.

Deskripsi Fisik

xi, 271 hlm. : il. : tab. ; 30 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

00157/KI/08

Edisi

Skripsi (Sarjana)--Universitas Negeri Malang. 2007

Subjek

1. HIKAYAT - APRESIASI

Pembimbing

1. YUNI PRATIWI ; 2. SITI CHOLISATUL HAMIDAH

Lampiran Berkas