Skripsi

Peningkatan motivasi dan hasil belajar biologi siswa dengan penerapan pembelajaran kooperatif model Group Investigation (GI) kelas X SMA Wahid Hasyim Malang / Eny Wulandari

Abstrak
Peningkatan mutu pendidikan merupakan salah satu tujuan dari pendidikan nasional. Salah satu cara meningkatkan mutu pendidikan adalah dengan memperbaiki sistem pembelajaran yaitu dari pembelajaran tradisional menjadi pembelajaran yang menitik beratkan pada kompetensi siswa dengan kata lain siswa harus mengalami sendiri tidak dari cerita guru. Berdasarkan hasil observasi dan wawancara dengan Guru Biologi kelas X SMA Wahid Hasyim Malang diketahui bahwa motivasi siswa relatif rendah sehingga hasil belajar siswa juga rendah. Untuk mengatasi masalah tersebut yang harus dilakukan adalah meningkatkan motivasi belajar siswa sehingga hasil belajar siswa juga dapat mengalami peningkatan. Salah satu upaya yang dapat dilakukan adalah dengan menggunakan pembelajaran koopertif model Group Investigation (GI). Penelitian dilakukan di SMA Wahid Hasyim Malang pada tanggal 26 Mei 2008 sampai tanggal 10 Juni 2008. Penelitian dilaksanakan dalam rancangan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terdiri dari dua siklus. Masing-masing siklus terdiri dari empat tahapan perencanaan pelaksanaan pengamatan dan refleksi. Siklus I membahas tentang pencemaran lingkungan sedangkan siklus II membahas tentang Limbah dan produk daur ulang limbah. Subjek penelitian adalah siswa kelas X SMA Wahid Hasyim Malang. Analisis data dilaksanakan secara deskriptif kualitatif dengan mengkaji semua data yang diperoleh. Setelah pembelajaran Kooperatif model Group Investigation (GI) diterapkan diperoleh hasil penelitian yang menunjukkan bahwa terdapat peningkatan motivasi serta hasil belajar siswa. Setjo (2005 6) menyatakan bahwa berbagai metode untuk menimbulkan motivasi suatu materi pembelajaran salah satu strategi motivasi model ARCS. Model ARCS dilandasi oleh teori motivasi oleh Keller. Peningkatan nilai motivasi belajar siswa aspek attention (perhatian) pada siklus I sebesar 3 98 pada siklus II menjadi 4 1 Relevance (keterkaitan) pada siklus I sebesar 4 23 dan pada siklus II skor tetap 4 23 Confidence (percaya diri) pada siklus I sebesar 3 52 dan pada siklus II menjadi 3 63. Satisfaction (kepuasan) pada siklus I sebesar 3 79 dan meningkat pada siklus II menjadi 4 01. Hasil belajar yang terdiri dari aspek kognitif afektif dan psikomotor juga mengalami peningkatan. Dalam aspek kognitif terjadi peningkatan ketuntasan belajar klasikal siswa yaitu 84 6% pada siklus I menjadi 100% pada siklus II. Pada aspek afektif terjadi peningkatan keberanian mengemukakan pendapat sebesar 0 35 dari siklus I ke siklus II keaktifan bertanya/ peran meningkat sebesar 0 49 skor rata-rata menghargai pendapat orang tidak terjadi peningkatan antara siklus I ke siklus II yaitu 4 23. Kerjasama dalam kelompok meningkat sebesar 0 39 inisiatif/

Informasi Detail

DDC

Rs 570.76 WUL p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Biologi, 2008.

Deskripsi Fisik

ix, 169 + [6] hlm : il. : tab. ; 30 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

02224/KI/08

Edisi

Skripsi (Sarjana)--Universitas Negeri Malang. 2008

Subjek

1. BIOLOGI - PEMBELAJARAN KOOPERATIF MODEL GI (GROUP INVESTIGATION)

Pembimbing

1. SOEWOLO ; 2. HAWA TUARITA

Lampiran Berkas