Skripsi

Penerapan siklus belajar dengan menggunakan peta konsep untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa kelas X MA A-Ittihad Poncokusumo Malang / Nurul Zaenab

Abstrak
Berdasarkan hasil observasi pembelajaran Biologi di MA Al-Ittihad Poncokusumo diketahui bahwa motivasi belajar siswa rendah yang dapat dilihat dari banyak siswa yang mengantuk ketika pembelajaran Biologi di kelas. Pembelajaran masih bersifat teacher centered guru cenderung menggunakan ceramah sehingga keaktifan siswa masih rendah. Nilai biologi siswa masih rendah yaitu hanya 30 % siswa yang tuntas. Sebagian besar siswa menganggap bahwa Biologi merupakan pelajaran yang sulit dan penuh dengan hafalan sehingga ketertarikan siswa terhadap pelajaran tersebut masih rendah. Berdasarkan hasil angket yang dibagikan pada 29 orang siswa 18 orang siswa menyatakan tidak termotivasi untuk belajar Biologi. Rendahnya motivasi tersebut disebabkan kurangnya keterlibatan siswa untuk mengikuti pelajaran karena guru seringkali mentransfer materi secara langsung kepada siswa. Selain itu pembelajaran yang konstruktivis di mana siswa mengkonstruk sendiri pemahaman berdasarkan pengalaman yang dimiliki belum dilakukan oleh guru akibatnya belum terjadi suatupembelajaran yang bermakna sehingga siswa hanya menghafal materi saja serta materi yang diperoleh masuk dalam Short term memory. Rendahnya motivasi belajar siswa berpengaruh terhadap rendahnya hasil belajar siswa. Berdasarkan hasil observasitersebut peneliti menerapkan pembelajaran siklus belajar dengan menggunakan peta konsep. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa serta mengetahui respons siswa terhadap penerapan siklus belajar dengan peta konsep. Siklus belajar merupakan rangkaian tahap-tahap kegiatan (fase) pembelajaran yang diorganisasi sedemikian rupa sehingga siswa dapat menguasai kompetensi-kompetensi yang harus dicapai dalam pembelajaran dengan jalan siswa harus berperan secara aktif untuk mengkonstruk pengetahuan melalui proses pembelajaran. Siklus belajar terdiri atas empat tahapan yang dikenal dengan 4E yaitu eksplorasi eksplanasi ekspansi serta evaluasi. Berdasarkan hasil penelitian Widya (2006) penggunaan siklus belajar dapat meningkatkan motivasi belajar siswa karena siswa ikut terlibat secara langsung pada proses pembelajaran. Sejalan dengan hal tersebut Fajaroh dan Dasna (2004) mengungkapkan bahwa penerapan siklus belajar dalam pembelajaran Sains dapat meningkatkan kualitas proses dan hasil belajar siswa. Dalam penelitian ini pelaksanaan siklus belajar digabungkan dengan pembuatan dan penilaian peta konsep pada tahap eksplanasi dan evaluasi. Peta konsep merupakan media pembelajaran yang berupa bagan yang disusun secara skematis yang digunakan untuk menunjukkan hubungan-hubungan yang bermakna antar ii konsep sehingga mudah dipelajari dan diingat. Dengan menggunakan peta konsep siswa dapat belajar secara bermakna sehingga dapat meningkatkan pemahaman terhadap suatu materi karena adanya pengkaitan antara konsep yang satu dengan lainnya. berdasarkan hasil penelitian Anwar (2006) penggunaan peta konsep dalam pembelajaran dapat meningkatkan pemahaman siswa terhadap suatu materi sehingga hasil belajar siswa juga meningkat. Dengan penggabungan peta konsep pada pembelajaran siklus belajar diharapkan siswa dapat mengkonstruk pemahaman terhadap materi yang dipelajari serta menerapkan pemahaman tersebut dalam produk yang berupa peta konsep. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas dengan pendekatan kualitatif. Dalam penelitian ini tindakan diberikan untuk mengatasi permasalahan yang terjadi di kelas sehingga kualitas pendidikan dapat meningkat. Penelitian dilaksanakan selama bulan Mei-Juni 2008 dengan dua siklus tindakan. Masing-masing tindakan terdiri atas tahap perencanaan pelaksanaan tindakan observasi serta evaluasi. Sebagai subjek penelitian adalah siswa kelas X5 yang berjumlah 29 siswa 22 siswa perempuan dan 7 siswa laki-laki. Hasil penelitian diperoleh bahwa terdapat kenaikan persentase tingkat motivasi belajar siswa di tiap pertemuannya dari siklus 1 ke siklus 2. Persentase kenaikan dari pertemuan 1 ke pertemuan 2 adalah sebesar 8 93 %. Persentase kenaikan tingkat motivasi belajar dari pertemuan 1 ke pertemuan 2 pada siklus 2 adalah sebesar 9 57 % . Hasil belajar siswa mengalami kenaikan dari siklus 1 ke siklus 2. Hal ini dapat dilihat dari rata-rata nilai tes siswa 82 2 dengan taraf ketuntasan klasikal 86 2% pada siklus 1 sedangkan pada siklus 2 rata-rata nilai tes siswa sebesar 84 5 dengan taraf ketuntasan klasikal 93 1 %. Kenaikan rata-rata hasil belajar siswa dari siklus 1 ke siklus 2 adalah sebesar 2 43 %. Dari hasil angket juga diketahui bahwa siswa memberikan respons positif terhadap penerapan siklus belajar dengan menggunakan peta konsep. Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa penerapan siklus belajar dengan menggunakan peta konsep dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa di MA Al-Ittihad Poncokusumo Malang. Saran yang bisa penulis sampaikan berdasarkan hasil penelitian tersebut adalah guru sebaiknya menugaskan kepada siswa untuk membuat peta konsep secara individual sebelumya karena pembuatan peta konsep di kelas membutuhkan waktu yang cukup banyak.

Informasi Detail

DDC

Rs 570.76 ZAE p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Biologi, 2008.

Deskripsi Fisik

xi, 259 hlm. : il. : tab. ; 30 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

02387/KI/08

Edisi

Skripsi (Sarjana)--Universitas Negeri Malang. 2008

Subjek

1. BIOLOGI - PRESTASI BELAJAR
2. BIOLOGI - MOTIVASI BELAJAR
3. BIOLOGI - METODE BELAJAR

Pembimbing

1. SOEWOLO ; 2. BALQIS

Lampiran Berkas