Tesis

Peningkatan kemampuan membaca pemahaman dengan strategi pemecahan masalah siswa kelas V Sekolah Dasar Negeri 5 Panarung Palangka Raya / Diplan

Abstrak
ABSTRAK Diplan 2008. Peningkatan Kemampuan Membaca Pemahaman dengan Strategi Pemecahan Masalah Siswa Kelas V SDN 5 Panarung Palangka Raya. Tesis Program Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Sekolah Dasar Program Pascasarjana Universitas Negeri Malang Pembimbing (I) Dr. Johannes A. Prayogo M.Pd. M.Ed dan (II) Prof. Dr. Imam Syafi ie. Kata Kunci Memahami isi bacaan strategi pemecahan masalah. Peningkatan kemampuan siswa memahami isi bacaan dalam membaca pemahaman dalam pembelajaran sebagai fokus penelitian bertolak dari kenyataan di lapangan bahwa pembelajaran membaca di sekolah dasar belum tergarap secara optimal . Akibatnya siswa kurang aktif kreatif bahkan tidak tertarik pada pembelajaran membaca. Ketidaktertarikan siswa pada pembelajaran membaca karena pembelajaran lebih ditekankan kepada hal-hal mekanikal dan strategi pembelajaran yang digunakan guru belum berorientasi pada pendekatan membaca pemahaman yang menyenangkan. Oleh karena itu diperlukan strategi pembelajaran yang dapat memotivasi siswa belajar membaca. Salah satu strategi pembelajaran yang berdasar pada pendekatan membaca pemahaman adalah strategi pemecahan masalah. Strategi ini mendorong siswa untuk aktif kreatif dan tertarik/senang dengan pembelajaran membaca pemahaman yang akan disampaikan. Penelitian ini bertujuan untuk mengimplementasikan strategi pemecahan masalah dalam meningkatkan pembelajaran membaca pemahaman pada siswa kelas V SD yang meliputi pengimplementasian strategi pemecahan masalah membaca pemahaman pada tahap perencanaan dan pelaksanaan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan rancangan penelitian tindakan. Data penelitian berupa hasil tes hasil wawancara catatan lapangan dan hasil observasi. Selanjutnya dilakukan penganalisisan data berdasarkan pemahaman isi bacaan tingkat pemahaman literal inferensial kritis dan kreatif. Rancangan penelitian ini disusun dalam satuan siklus secara berdaur ulang yang meliputi perencanaan pelaksanaan pengamatan dan perefleksian setelah mengadakan identifikasi awal dalam pencarian fakta di lapangan. Hasil refleksi pada setiap siklus sebagai perbaikan pada siklus berikutnya. Penelitian ini dilaksanakan dalam 3 siklus yang pada tahap pelaksanaannya terdapat kolaborasi peneliti dan praktisi. Penelitian ini dilaksanakan di SDN 5 Panarung Palangka Raya tahun ajaran 2007/2008 dengan sasaran kelas V yang berjumlah 58 orang siswa dengan komposisi 2 siswa dari kategori berkemampuan akademik cepat 2 siswa kategori berkemampuan sedang dan 2 siswa kategori berkemampuan lambat. Pengkategorian ini didasari hasil nilai tes awal (pretes) yang dilakukan sebelum dilaksanakan kegiatan penelitian. Berdasarkan data tes awal penelitian ditemukan bahwa tingkat pemahaman literal inferensial kritis dan kretaif dalam bacaan adalah kurang. Data penelitian ini meliputi data proses dan data hasil. Data proses pembelajaran diperoleh melalui kegiatan pengamatan wawancara catatan lapangan dan studi dokumentasi selama pembelajaran dilaksanakan. Data proses berupa aktivitas guru dan siswa selama tindakan pembelajaran berlangsung. Untuk memperoleh data dimaksud peneliti berperan sebagai instrumen utama dan instrumen penunjang yang berupa pedoman pengamatan pedoman wawancara pencatatan lapangan dan studi dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan proses implementasi dan hasil implementasi strategi pemecahan masalah dapat membantu guru dan siswa dalam meningkatkan pembelajaran membaca pemahaman. Pada proses implementasi guru menerapkan langkah-langkah yang lebih baik untuk meningkatkan membaca pemahaman siswa baik pada tahap prabaca saat baca dan pascatbaca. Pada tahap prabaca guru dapat membangkitkan skemata siswa dengan cara memperhatikan topik judul dan gambar dan dapat memotivasi siswa untuk memprediksi isi bacaan maupun isi paragraf melalui pembangkitan skemata. Pada tahap saatbaca guru dan siswa sudah dapat memahami isi bacaan melalui strategi pemecahan masalah dengan langkah-langkah (a) mengidentifikasi masalah dalam bacaan (b) menentukan masalah dalam bacaan (c) menjelaskan masalah dalam bacaan (d) menggali ide-ide dalam bacaan dan (e) menemukan efek dalam bacaan. Pada tahap pascabaca siswa dapat lebih aktif dengan adanya diskusi kelas/sharing. Pada hasil implementasi kemampuan membaca pemahaman siswa meningkat. Hal tersebut dapat dilihat dari data nilai tes tiap siklus yang diambil dari tingkat pemahaman terendah dan tertinggi yaitu pemahaman literal dan kreatif. Pada tes awal nilai keseluruhan untuk literal 27 dan kreatif 42 pada siklus I nilai literal 28 dan kreatif 44 pada siklus II nilai literal 30 dan kreatif 49 sedangkan pada siklus III nilai literal 30 dan nilai kreatif 55. peningkatan itu secara keseluruhan dapat dilihat dari data komulatif semua aspek pemahaman rata-rata yakni dari nilai tes awal yaitu 58 3 nilai tes siklus I 61 33 nilai tes siklus II 70 dan nilai tes siklus III 77 66. Respon guru dan siswa merasa senang dan termotivasi dengan pembelajaran pemecahan masalah. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa strategi pemecahan masalah efektif untuk meningkatkan membaca pemahaman siswa dan strategi pemecahan masalah dapat diterapkan di Sekolah Dasar. Dari simpulan tersebut dapat dikemukakan saran-saran yaitu (a) kepada guru yang telah memahami pembelajaran membaca strategi pemecahan masalah disarankan agar mengaplikasikan pengetahuan dan pengalamannya dalam pembelajaran dan menularkannya kepada guru-guru lain yang memerlukan (b) kepada peneliti lanjutan disarankan untuk membuat pembelajaran membaca pemahaman dengan menggunakan strategi pemecahan masalah yang lebih aktif kreatif dan menyenangkan dengan menjadikan penelitian ini sebagai pertimbangan untuk mengadakan penelitian selanjutnya yang lebih difokuskan pada penguasaan penggalian ide-ide pada teks bacaan.

Informasi Detail

DDC

Rt 372.41 DIP p

Prodi

Tesis (Pascasarjana)--Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia SD, 2008.

Deskripsi Fisik

xi, 262 hlm. : il. : tab. ; 30 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

02435/KI/08

Edisi

Tesis (Pascasarjana)--Universitas Negeri Malang, 2008

Subjek

1. BAHASA INDONESIA (PENDIDIKAN DASAR) - MEMBACA PEMAHAMAN

Pembimbing

1. JOHANNES A. PRAYOGO ; 2. IMAM SYAFI'IE

Lampiran Berkas