Skripsi

Penerapan pembelajaran strategi reciprocal teaching dalam model tutorial sebaya pada mata diklat bekerjasama dengan kolega dan pelanggan untuk meningkatkan prestasi belajar siswa (studi pada kelas II APk 2 SMK PGRI 2 Malang) / Hanik Tri Wilujeng

Abstrak
Berdasarkan hasil observasi peneliti di Kelas II APk 2 SMK PGRI 2 Malang proses pembelajaran mata diklat Bekerjasama dengan Kolega dan Pelanggan sebesar 88 % dilaksanakan dengan metode ceramah yaitu dari 34 pertemuan yang telah dilaksanakan hanya 4 kali pertemuan menggunakan metode diskusi. Metode konvensional seperti ini menjadikan guru sebagai satu-satunya sumber informasi atau sumber belajar. Akibatkan siswa merasa jenuh dalam mengikuti pembelajaran. Variasi dalam penerapan model pembelajaran perlu dilakukan untuk meningkatkan prestasi belajar siswa. Usaha untuk mencapai tujuan pendidikan adalah siswa dituntut untuk aktif kreatif dan memiliki sifat ilmiah dalam memecahkan suatu persoalan serta berani untuk mengemukakan pendapat. Pembelajaran yang memberikan peran kepada siswa dapat dilakukan melalui berbagai pendekatan salah satunya adalah pembelajaran strategi reciprocal teaching Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui (1) Mendeskripsikan penerapan strategi reciprocal teaching dalam model tutorial sebaya pada mata diklat Bekerjasama dengan Kolega dan Pelanggan kelas II APK di SMK PGRI 2 Malang (2) Mendeskripsikan respon siswa dalam penerapan Strategi Reciprocal Teaching dalam Model Tutorial Sebaya pada mata diklat Bekerjasama dengan Kolega dan Pelanggan kelas II APK di SMK PGRI 2 Malang (3) Mengetahui prestasi belajar dari penerapan strategi reciprocal teaching dalam model tutorial sebaya pada mata diklat Bekerjasama dengan Kolega dan Pelanggan kelas II APK di SMK PGRI 2 Malang Subjek penelitian dalam penelitian ini adalah siswa kelas II Adinistrasi Perkantoran (APK) 2 SMK PGRI 2 Malang dimana yang mengikuti pembelajaran pada Mata diklat Bekerjasama dengan Kolega dan Pelanggan berjumlah 35 siswa. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan kelas (PTK) dengan empat tahapan yang lazim dilalui yaitu (1) perencanaan (2) pelaksanaan (3) pengamatan dan (4) refleksi. Penelitian ini menggunakan empat cara dalam pengumpulan data yaitu (1) observasi (2) wawancara (3) angket (4) catatan lapangan dan (5) dokumentasi. Analisis data dalam penelitian ini melalui tiga tahapan yaitu reduksi data paparan data dan penyimpulan hasil analisis. Pada pre test rata-rata hasil belajar siswa adalah 37 68 sedangkan pada post test siklus I rata-rata hasil belajar siswa adalah 78 9 mengalami peningkatan sebesar 109%. Rincian dari hasil post test I adalah sebagai berikut (1) Nilai dibawah 85 dengan nilai terendah 50 sebesar 67% dari seluruh siswa yang mengikuti (33 siswa) (2) Nilai antara 85-90 sebesar 18% dari siswa yang mengikuti tes dan (3) Nilai diatas 90 sebesar 15% dari siswa yang mengikuti tes. Rata-rata hasil belajar siswa juga mengalami peningkatan pada siklus II yaitu 91 09 mengalami peningkatan 15 5% dari siklus I dimana 100% dari seluruh siswa (34 siswa) yang mengikuti tes mendapat nilai diatas 70. Rincian dari hasil post test II adalah sebagai berikut (1) Nilai dibawah 85 dengan nilai terendah 75 sebesar 19% dari seluruh siswa yang mengikuti (34 siswa) (2) Nilai antara 85-90 sebesar 20% dari siswa yang mengikuti tes dan (3) Nilai diatas 90 sebesar 61% dari siswa yang mengikuti tes. Hasil belajar siswa pada mata diklat Bekerjasama dengan Kolega dan Pelanggan setelah diterapkan pembelajaran dengan strategi Reciprocal Teaching dalam model Tutorial Sebaya mengalami peningkatan. Saran yang dapat diberikan adalah (1) Bagi guru mata diklat Bekerjasama dengan Kolega dan pelanggan SMK PGRI 2 Malang dianjurkan menggunakan pembelajaran dengan strategi reciprocal teaching dalam model tutorial sebaya untuk meningkatkan prestasi siswa. Pada pelaksanaan pembelajaran ini hendaknya guru mampu mengarahkan (memberi briefing) kepada siswa tutor dengan baik turor dalam menjalankan perannya dengan maksimal (2) Pada saat pelaksaan membaca teks lebih baik guru tidak membaca bacaannya karena akan memicu kegaduhan di kelas. Siswa merasa tidak diperhatikan sehingga melakukan aktifitas lain. Oleh karena itu lebih baik guru berkeliling mengawasi siswa (3) Guru harus memberikan bimbingan dan motivasi kepada siswa pada saat pengelolaan kelas. Guru harus memberikan motivasi lebih kepada siswa yang memiliki kemampuan lebih rendah dari temannya terutama dalam menyampaikan pendapatnya (4) Kepada calon peneliti selanjutnya disarankan untuk memberi kartu nomor yang dibaliknya diberi nama untuk masing-masing siswa. Hal ini bertujuan agar mempermudah penilaian keaktifan siswa dikelas karena biasanya peneliti belum menghafal seluruh siswa dalam satu kelas (5) Bagi peneliti berikutnya disarankan untuk melakukan penelitian tentang pembelajaran strategi reciprocal teaching dalam model pembelajaran yang lain pada mata diklat yang sama atau mata diklat yang berbeda di tempat yang berbeda untuk mengembangkan dan menerapkan pembelajaran strategi reciprocal teaching dalam model tutorial sebaya dalam proses pembelajaran.

Informasi Detail

DDC

Rs 651.3076 WIL p

Prodi

Skripsi (Sarjana)--Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran, 2008.

Deskripsi Fisik

x, 190 hlm. : il. : tab. ; 30 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

00446/KI/09

Edisi

Skripsi (Sarjana)--Universitas Negeri Malang. 2008

Subjek

1. MANAJEMEN PERKANTORAN - PRESTASI BELAJAR
2. MANAJEMEN PERKANTORAN - METODE PEMBELAJARAN ROLE PLAYING

Pembimbing

1. SARBINI ; 2. MADZIATUL CHURIYAH

Lampiran Berkas