Tesis

Peran kepala sekolah dalam manajemen kurikulum dan pembelajaran sekolah alam (Studi kasus SD Sekolah Alam Instan Mulia Surabaya) / Eve Readety

Abstrak
ABSTRAK Readety Eve. (2008) Peranan Kepala Sekolah dalam Manajemen Kurikulum dan Pembelajaran Sekolah Alam. (Studi Kasus SD Sekolah Alam Insan Mulia Surabaya). Tesis (Tidak dipublikasikan) Program Studi Manajemen Pendidikan Program Pasca Sarjana Universitas Negeri Malang Pembimbing (I) Prof. Dr. Hendyat Soetopo M.Pd. (II) Prof. Dr. Ibrahim Bafadal M.Pd Kata kunci peranan kepala sekolah manajemen kurikulum dan pembelajaran sekolah alam Sekolah Alam merupakan salah satu sekolah alternatif yang muncul dari adanya fenomena MBS (Manajemen Berbasis Sekolah). Konsep sekolah alam ini yaitu memberikan pembelajaran pada anak sesuai dengan alamnya anak atau sesuai dengan perkembangan psikologi anak. Manajemen sekolah yang baik sangat penting untuk meningkatkan mutu sekolah dan menghasilkan output pendidikan yang baik. Manajemen sekolah tidak lain berarti pendayagunaan dan penggunaan sumber daya yang ada dan yang dapat diadakan secara efisien dan efektif untuk mencapai visi dan misi sekolah. Kepala sekolah berada di garda terdepan dan dapat diukur keberhasilannya. Dengan demikian kepala sekolah mempunyai peran yang sangat dominan dalam manajemen sekolah ini. Atas dasar itulah penelitian ini difokuskan pada peranan kepala sekolah dalam arti luas yaitu peran kepala sekolah dalam manajemen kurikulum dan pembelajaran sekolah alam. Tujuan penelitian untuk (1) mendeskripsikan peran kepala sekolah dalam perencanaan kurikulum dan pembelajaran di SD SAIMS (2) mendeskripsikan peran kepala sekolah dalam implementasi kurikulum dan pembelajaran di SD SAIMS (3) mendeskripsikan peran Kepala Sekolah dalam evaluasi kurikulum dan pembelajaran SD SAIMS. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan rancangan penelitian studi kasus observasional yang berkenaan dengan peranan kepala sekolah dan studi kasus tunggal terpancang memusatkan pada kasus yang telah ditetapkan sesuai dengan focus penelitian yang telah dirumuskan. Dengan teknik purposif akhirnya ditetapkan sample yang menjadi sumber data adalah (1) kepala sekolah (2) waka sarpras dan humas (3) waka kesiswaan (4) guru (5) administrasi dan (6)siswa. Teknik pengumpulan data yaitu (1) wawancara mendalam (indepth interviewing) (2) observasi partisipan (participant observation) dan (3) studi dokumentasi (study of documents). Adapun teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah reduksi data penyajian data dan penarikan kesimpulan atau verifikasi. Untuk pengecekan keabsahan data agar memperoleh temuan penelitian yang valid dan dapat dipertanggung jawabkan kebenarannya dengan menggunakan teknik pengujian sebagai berikut (1) kredibilitas (2) dependabilitas (3) konfirmabilitas. Kredibilitas merupakan kriteria untuk memenuhi nilai kebenaran dari data dan informasi yang dikumpulkan untuk memperoleh data yang valid dapat ditempuh teknik pengecekan data melalui (1) pengamatan yang terus menerus (2) trianggulasi (3) pengecekan anggota (4) diskusi teman sejawat (5) pengecekan atas kecukupan referensi. Dari hasil paparan data di lapangan bahwa SD SAIMS merupakan sekolah alternatif yang mempunyai beberapa karakteristik yang membedakan SAIMS dengan sekolah-sekolah konvensional lainnya. Beberapa karakteristik tersebut dapat dilihat melalui (1) sarana dan prasarana (2) kinerja kepala sekolah (3) kinerja tenaga kependidikan (4) konsep kurikulum dan pembelajaran (5) implementasi kurikulum dan pembelajaran dan (6) evaluasi belajar. Sementara untuk temuan penelitian di lapangan bahwa manajemen kurikulum dan pembelajaran di SD SAIMS ini sangat memprioritaskan peran kepala sekolah dalam (1) perencanaan kurikulum dan pembelajaran SD SAIMS (2) implementasi kurikulum dan pembelajaran SD SAIMS (3) evaluasi kurikulum dan pembelajaran SD SAIMS. Dalam perencanaan kurikulum dan pembelajaran kepala sekolah SD SAIMS menjalankan perannya yaitu (1) sebagai manajer merumuskan program tujuan dan tindakan (2) sebagai pemimpin juga sebagai motivator sekaligus supervisor (3) sebagai pemimpin juga sebagai penghubung (liasion) antara kepentingan sekolah dengan orang tua siswa (4) sebagai manajer menyelenggarakan manajemen pengajaran (5) sebagai pemimpin melakukan koordinasi untuk mengatur pembagian tugas terhadap semua staff. Untuk implementasi kurikulum dan pembelajaran kepala sekolah SD SAIMS menjalankan perannya yaitu (1) sebagai pemimpin memberikan kepercayaan dengan mendelegasikan tugas (2) sebagai pemimpin juga sebagai motivator memotivasi seluruh tenaga kependidikan untuk melaksanakan tugasnya masing-masing (3) sebagai pemimpin juga sebagai monitor melakukan pengamatan kelas (4) sebagai pemimpin juga sebagai supervisor (5) sebagai pemimpin mengendalikan situasi apabila ada permasalahan selama proses pelaksanaan belajar mengajar. Sementara itu dalam evaluasi kurikulum dan pembelajaran kepala sekolah SD SAIMS menjalankan perannya yaitu (1) sebagai pemimpin juga sebagai koordinator (2) sebagai seorang staf melakukan konsultasi dengan atasan dan meminta pertimbangan dalam proses evaluasi kurikulum dan pembelajaran (3) sebagai pemimpin menyebarluaskan informasi yang telah diperoleh dari hasil konsultasi dengan tim konsultan kepada para guru (4) sebagai decision maker (5) sebagai pendidik melakukan pemberdayaan guru. Berdasarkan kesimpulan tersebut peneliti menyampaikan beberapa saran (1) Kepala sekolah hendaknya juga memperhatikan kinerja guru dan staf khususnya dalam pendokumentasian daftar prestasi siswa yang nantinya bisa dipublikasikan ke masyarakat sebagai bagian dari output yang bisa dibanggakan (2) Bagi para pelaku pendidikan dan masyarakat dapat menggunakan tesis ini sebagai referensi untuk menambah wawasan tentang peran kepala sekolah dalam manajemen kurikulum dan pembelajaran sekolah alam (3) Bagi sekolah yang belum atau sudah menerapkan konsep sekolah alam dapat menjadikan tesis ini sebagai salah satu referensi mengenai peran kepala sekolah dalam manajemen kurikulum dan pembelajaran sekolah alam (4) Selain mengandalkan yayasan dalam usaha penyediaan saran dan prasarana baik itu dalam bentuk materi atau non-materi diharapkan sekolah dapat menjalin kemitraan dengan dunia bisnis kelompok masyarakat sekitar untuk memperkuat dukungan pencapaian tujuan sekolah. Dengan demikian kepala sekolah diusahakan untuk lebih aktif untuk mencari peluang kerja sama dengan pihak-pihak luar ini (5) Bagi peneliti lain yang berminat untuk meneliti peran kepala sekolah dalam manajemen kurikulum dan pembelajaran sekolah alam agar dapat menambahkan fokus penelitian bagaimana peran kepala sekolah alam dalam menyesuaikan pola ujian sekolah dengan ujian nasional yang sampai saat ini masih menjadi kendala khususnya bagi SAIMS. ABSTRACT Readety Eve. (2008) The principal role in curriculum and learning management of nature school. (case study in SD Sekolah Alam Insan Mulia Surabaya). Thesis (is not publicated) Study Program of Educational Management Post Graduate Program Malang State University. Counselors (I) Prof. Dr. Hendyat Soetopo M.Pd. (II) Prof. Dr. Ibrahim Bafadal M.Pd Key words role principal curriculum and learning management nature school Nature school is one of alternative schools that come up from the SBM (school Based Management) phenomena. The concept of this school is providing students with their exact learning methode based on their characteristics and pshycological need. A proper school managenment is important to increase the output student and school quality. School management here is using any available sources and craeted soources efeciently and efectively to achive vision and mission of the school. Principal is in the front line to lead this management. Therefore principal has a main role in school management. In this case this research concerns to the principal role in wider meaning that is the principal role in curriculum and learning management of nature school. The objective of this research are (1) to describe the principal role in curriculum and learning planning in SD SAIMS (2) to describe the principal role in curriculum and learning implementation in SD SAIMS (3) to describe the principal role in curriculum and learning evaluation in SD SAIMS This research uses qualitative approach and observational study case related to principal role and single oriented cases focuses on cases which are determined based on the research focuses. Finally by the puposif technique the samples as data sources are determined. They are (1) principal (2) vice principal of source and facility (3) vice principal of student devision (4) teacher (5) administration. The techniques of collecting data used are (1) indepth interviewing (2) participant observation and (3) study of documentation. While the techniques of data analysis used are data reductiona data appliance verification. The techiques for checking the data validity in order to abtain valid research finding are 1) kredibility (2) dependability (3) konfirmability. Kredibility is a condition to meet the value of data and information validity collected. While the techniques used are (1) continously observation (2) trianggulation (3) member check (4) friend discussion (5) reference check. Field collected data reports that SD SAIMS is alternative school that has same characteristics differ it from any convensional school. Some of those characterictics are (1) source and facility (2) principal dedication (3) education subject dedication (4) curriculum and learning concept (5) implementation of curriculum and learning and (6) study evaluation. Meanwhile research finding shows that curriculum and learning management in SD SAIMS focuses on the principal role in (1) curriculum and learning planning in SD SAIMS (2) curriculum and learning implementation in SD SAIMS (3) curriculum and learning evaluation in SD SAIMS. The principal role in curriculum and learning planning are (1) as a manager he formulated the goal and action (2) as a leader motivator and supervisor all a once (3) as a leader he is also as a liasion to connect the need between school and parents (4) as a manager he did teaching management (5) as a leader he did coordination to devide the job of each staff. The principal role in curriculum and learning implementation are (1) as a leader he delegated the job (2) as a leader he is also as a motivator to motivate all the staff to their job (3) as a leader he is also as a monitor to do class observation (4) as a leader he is also as a supervisor (5) as a leader he controled the situation when there are problems found along the process of teaching and learning implementation. The principal role in curriculum and learning evaluation are (1) as a leader he is also as a coordinator (2) as a staff he did consultation with consultant along the process of curriculum and learning evaluation (3) as a leader he shared the suresult of consultation with the teachers (4) as decision maker (5) as an educator he increased the teacher s skill. Based on the result the following suggestions are made (1) the principal has to maintain the relationship pattern toward teacher and staff (2) for another school that has implemented nature school concept or hasn t can read this thesis as reference about principal role in curriculum and learning management in nature school (3) the principal has to find another connection to create cooperation in order to support school needs either it is material or non-material matters.Therefore school is not rely on it s foundation merely (4) the principal should give attention in student achievement list documentation done by teacher and his staf in which it can be publicated to society (5) for another reseachers who interest in researching principal role in curriculum and learning management in nature school is recommended to add the research focus of how principal adjust the test school pattern with national test pattern. Therefore the students don t find difficulties in doing the national test in which it still becomes a problem faced by SAIMS.

Informasi Detail

DDC

Rt 372.104 REA p

Prodi

Tesis (Pasca Sarjana)--Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Kejuruan, 2007.

Deskripsi Fisik

xvi, 212 hlm. : il. ; 30 cm.

Bahasa

Indonesia

No Reg

01145/KI/09

Edisi

Tesis (Pasca Sarjana)--Universitas Negeri Malang, 2007

Subjek

1. SEKOLAH DASAR - MANAJEMEN
2. SEKOLAH DASAR - SEKOLAH ALAM

Pembimbing

1. HENDYAT SOETOPO ; 2. IBRAHIM BAFADAL

Lampiran Berkas