Skripsi

Penerapan pendidikan matematika realistik guna meningkatkan prestasi belajar penjumlahan bilangan cacah bagi siswa kelas II SDN Senggreng 05 Kecamatan Sumberpucung Kabupaten Malang / Nofita Putranti Kristiyaningsih

Abstrak
untuk menemukan kembali dan mengkonstruksi konsep-konsep matematikaberdasarkan masalah yang dialami siswa dalam kehidupan sehari-hari. Situasirealistik dalam belajar memungkinkan siswa menggunakan pengetahuan informal mereka untuk memecahkan masalah. Tujuan penelitian adalah untuk 1) mendeskripsikan penerapan pendidikan matematika realistik pada pokok bahasan penjumlahan bilangan pada kelas II SDN Senggreng 05 Kecamatan Sumberpucung Kabupaten Malang 2) mendeskripsikan peningkatkan prestasi belajar siswa pada pokok bahasan penjumlahan bilangan pada siswa kelas II SDN Senggreng 05 Kecamatan Sumberpucung Kabupaten Malang melalui penerapan pendidikan matematika realistik. Desain penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terdiri dari empat tahap yaitu 1) rencana 2) tindakan 3) observasi 4) refleksi. Hasil penelitian pada pra tindakan 10 siswa (62 50%) belum mencapai ketuntasan sedangkan 6 siswa (37 50%) sudah mencapai ketuntasan. Nilai rata-rata kelas menunjukkan 62 50 nilai tertinggi 90 nilai terendah 40. Pada siklus I Rata-rata hasil belajar siswa adalah 69 69 terdapat 7 siswa (43 75%) belum tuntas dan 9 siswa (56 25%) sudah tuntas sesuai dengan KKM yang ditetapkan (65%). Siklus II untuk memperbaiki kekurangan yang ada pada siklus I dan sebagai penguatan terhadap hasil yang dicapai pada siklus I. Rata-rata hasil belajar siswa 84 69 masih ada 1 siswa (6 25%) yang belum mencapai ketuntasan dan 16 siswa (84 69%) telah mencapai ketuntasan nilai tertinggi 100 dan nilai terendah 60. Dari hasil penelitian dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa 1) Nilai rata-rata hasil belajar siswa sebelum menerapkan pembelajaran kontekstual adalah 62 50. Nilai tertinggi 90 dan nilai terendah 40. Hal ini berarti bahwa rata-rata hasil belajar siswa belum mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) karena masih ada 10 siswa (62 50%) yang belum tuntas dan hanya 6 siswa (37 50%) yang sudah tuntas. 2) Nilai rata-rata hasil belajar siswa setelah menerapkan pendidikan matematika realistik dengan memberikan tindakan pada siklus I dan siklus II hasil belajar siswa menjadi 84 69. Sebanyak 16 siswa (84 69%) sudah mencapai KKM dan 1 siswa (6 25%) yang belum mencapai KKM. 3) Penerapan pendidikan matematika realistik dapat meningkatkan hasil belajar penjumlahan bilangan mata pelajaran matematika pada siswa kelas II SDN Senggreng 05. Hal ini dapat dilihat dari prestasi belajar siswa yang semakin meningkat pada pra tindakan dan Siklus I hasil belajar siswa mengalami kenaikan 7 19 (10 30%) Kemudian pada Siklus I dan Siklus II hasil belajar siswa mengalami peningkatan sebanyak 15 (17 17%). Terbukti bahwa penerapan pendidikan matematika realistik dapat meningkatkan hasil belajar penjumlahan bilangan siswa kelas II SDN Senggreng 05.

Informasi Detail

DDC

Rs 372.72044 KRI p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 2009.

Deskripsi Fisik

ix, 177 + [4] lembar : il. : tab. ; 30 cm.

Bahasa

Indonesia

No Reg

01277/KI/09

Edisi

Skripsi (Sarjana)--Universitas Negeri Malang, 2009

Subjek

1. BILANGAN CACAH (PENDIDIKAN DASAR) - PEMBELAJARAN

Pembimbing

1. SRI HARMINI ; 2. SUTRISNO

Lampiran Berkas