Tesis

Pembelajaran kooperatif tipe team game tournament (TGT) untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas VII SMP Negeri 1 Purwodadi Kabupaten Pasuruan pada materi keragaman bentuk muka bumi / Fitri Handayani KD

Abstrak
ABSTRAK Fitri Handayani KD 2009. Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Game Tournament (TGT) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Purwodadi Kabupaten Pasuruan Pada Materi Keragaman Bentuk Muka Bumi. Tesis Jurusan Pendidikan Geografi Program Pasca Sarjana Universitas Negeri Malang. Pembimbing (I) Prof. Dr. Sumarmi M.Pd (II) Dr. Agus Suryantoro M.Si Kata kunci Pembelajaran Kooperatif Team Game Tournament Hasil Belajar Permasalahan pokok yang terjadi di SMP Negeri Purwodadi yaitu rendahnya hasil belajar siswa. Dari observasi lapangan menunjukkan bahwa hasil belajar Geografi paling tinggi mencapai rata-rata klasikal 60 dan ketuntasan 52%. Untuk itu perlu adanya terobosan baru dalam pembelajaran di sekolah. Rendahnya hasil belajar siswa tersebut disebabkan proses pembelajaran yang dilaksanakan guru kurang inovatif. Kegiatan pembelajaran yang terjadi di SMP Negeri 1 Purwodadi masih didominasi oleh metode ceramah dan dapat dikatakan berpusat pada guru sehingga siswa kurang termotivasi mengikuti kegiatan pembelajaran. Salah satu penyebab kurangnya pemahaman siswa terhadap suatu konsep adalah pembelajaran yang terpusat pada guru. Agar pembelajaran terpusat pada siswa maka perlu adanya perubahan model pembelajaran. Pembelajaran kooperatif TGT dapat digunakan sebagai alternatif untuk meningkatkan motivasi belajar siswa dalam kegiatan yang menyenangkan dan menantang. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas VII. Jenis penelitian yang dilakukan adalah Penelitian Tindakan Kelas. Penelitian ini dilaksanakan dalam 3 siklus pembelajaran. Subjek dalam penelitian ini adalah 37 siswa kelas VII B SMP Negeri 1 Purwodadi pada tahun 2008-2009. Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil belajar siswa meningkat dari siklus I ke siklus II dan dari siklus II ke Siklus III. Untuk hasil proses pembelajaran (afektif) nilai rata-rata klasikal dari siklus I adalah 79 86 siklus II sebesar 84 19 dan siklus III adalah 87 64. Peningkatan aktivitas belajar dari sebelum dikenai tindakan ke siklus I sebesar 25% dan dari siklus I ke siklus II dan III sebesar 9% dan 4%. Untuk hasil tes kognitif nilai rata-rata klasikal siklus I sebesar 72 16 siklus II adalah 79 46 dan siklus III sebesar 82 16. Peningkatan hasil belajar pada siklus I sebesar 20% siklus II adalah 10% dan siklus III adalah 4%. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penerapan pembelajaran kooperatif TGT dapat meningkatkan hasil belajar siswa baik secara kognitif maupun afektif. Selain itu pembelajaran kooperatif TGT sangat disenangi siswa terbukti para siswa memberikan respon positif dengan kategori skala sikap sangat senang. Berdasarkan hasil penelitian diajukan saran-saran sebagai berikut (1) Guru Geografi dapat menerapkan dan mengembangkan pembelajaran kooperatif TGT untuk materi lain yang bersifat konseptual seperti hidrosfer litosfer dan atmosfer serta menggunakan variasi permainan dan media gambar yang menarik sehingga membuat siswa lebih cepat memahami suatu konsep baru. (2) Bagi siswa disarankan agar lebih serius dan tidak terlalu banyak bergurau di dalam kelas sehingga hasil belajar lebih baik. ABSTRACT Fitri Handayani KD 2009. Cooperative Learning Type Team Game Tournament (TGT) to increase the Learning Outcome of the Student of Class VII at SMP Negeri 1 Purwodadi Pasuruan to Consept Kinds of Form the Earth Surface. Thesis Geography Education Departement. Post Graduate Program State University of Malang. Advisors (1) Prof. Dr. Sumarmi M.Pd (II) Dr. Agus Suryantoro M.Si Key word Cooperative Learning of Teams Game Tournaments Learning Outcome The problem which happened at SMP 1 Purwodadi namely the low learning outcome the students it is considered necessary to apply a new suitable method in process of learning. The low learning outcome of the students caused by the teacher who implements less innovative instruction process. Learning teaching activities are still dominated by use of lecture method and it can be said teacher-centered. As a consequence the students become less motivated to follow the learning activities. One of factors which causes the poor understanding of the student about concept is a teacher centered learning. In order to make learning to be a student centered there must be a change in therm of learning system. Therefore the students are esay to understand the subject. Cooperative learning of Team Game Tournament (TGT) is one of the team learning strategies for has review and mastery learning of material. Cooperative Learning TGT increased Basic skill student achievement positive interactions between students acceptance of mainstreamed classmates and selfestream. Learning TGT can increase the students learning motivation in the form of activities which are enjoyable and challenging. Type of this research is Classroom Action Research (CAR). This research was conducted in three learning cycles. The purpose of this research is to describe the process and the result of applying with this research is to describe the process and the result of applying with cooperative learning of TGT strategy to increase the students learning outcome. The Subject of this research is 37 of the first semester students of class VII B on year 2008/2009. The Result of the research show that students learning outcome either in their result of learning. The classical average score from cycle I is 79 86 to cycle II is 84 19 and cycle III is 87 64. The increasing of learning process from cycle I to Cycle II and cycle III is 25% 9% and 4%. The increasing of classical completeness from cycle I is 72 16 to cycle II is 79 46 and cycle III is 82 16. For the outcome of cognitive test and classical average score from cycle I is 20% to cycle II is 10% and to cycle III is 4%. So it can be concluded that the applying of the cooperative learning of type Team Game Tournament (TGT) can increase student learning result not only cognate aspect but also in affective aspect. Besides the cooperative learning type Team Game Tournament (TGT) is very liked by the students they show positive response with attitude scales categories hardly like. Based on the result of research it was given some suggestions (1) Geography teacher can apply and develop cooperative learning type Team Game Tournament for other chapters that are conceptually like hydrosphere lithosphere atmosphere and use interesting game variation and picture media so that the students can understand the new concept fastly. 2) It is suggested for student to participate seriously in the class so that the learning result can be better.

Informasi Detail

DDC

Rt 551.1076 HAN p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Geografi, 2009.

Deskripsi Fisik

xiv, 252 + [4] lembar : il. : tab. ; 30 cm.

Bahasa

Indonesia

No Reg

01421/KI/09

Edisi

Tesis (Pasca Sarjana)--Universitas Negeri Malang, 2009

Subjek

1. BUMI, KERAGAMAN, BENTUK - PEMBELAJARAN KOOPERATIF MODEL TGT (TEAM GAME TOURNAMENT)

Pembimbing

1. SUMARMI ; 2. AGUS SURYANTORO

Lampiran Berkas