Skripsi

Penggunaan model pembelajaran berbasis masalah (problem based learning) untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar fisika siswa kelas XI-IPA 4 SMA Negeri 1 Malang / Dinna Yuliatinna

Abstrak
ABSTRAK Yuliatinna Dinna. 2009. Penggunaan Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning) untuk meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Fisika Siswa Kelas XI IPA 4 SMA Negeri 1 Malang. Skripsi Jurusan Pendidikan Fisika FMIPA Universitas Negeri Malang. Pembimbing (I) Dr. Wartono M.Pd (II) Drs. Dwi Haryoto M.Pd Kata Kunci Pembelajaran Berbasis Masalah Berpikir Kritis Hasil Belajar. Untuk meningkatkan kualitas Sumber Daya Manusia (SDM) pemerintah berusaha melakukan perbaikan dalam dunia pendidikan salah satunya dengan mengadakan perubahan dalam bidang kurikulum. Inti dari perubahan kurikulum ini adalah lebih menekankan keterlibatan siswa secara aktif dalam pembelajaran dan guru sebagai fasilitator. Salah satu model pembelajaran yang sesuai dengan tuntutan dalam kurikulum tersebut adalah model pembelajaran berbasis masalah. Pembelajaran berbasis masalah adalah suatu model pembelajaran yang menggunakan masalah dunia nyata sebagai suatu konteks bagi siswa untuk belajar tentang cara berpikir kritis dan keterampilan memecahkan masalah. Penelitian bertujuan untuk menjawab pertanyaan (1) Bagaimana keterlaksanaan proses pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran berbasis masalah siswa kelas XI IPA 4 SMAN 1 Malang. (2) Apakah penggunaan model pembelajaran berbasis masalah dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa kelas XI IPA 4 SMAN 1 Malang. (3) Apakah penggunaan model pembelajaran berbasis masalah dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas XI IPA 4 SMAN 1 Malang. Subyek penelitian adalah siswa kelas XI-IPA 4 SMAN 1 Malang tahun ajaran 2008/2009 dengan jumlah 36 siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dan jenis penelitian adalah penelitian tindakan kelas dengan dua siklus. Penelitian dilakukan pada bulan Maret 2009 pada pokok bahasan fluida statis. Teknik analisis data yang digunakan untuk hasil belajar aspek afektif aspek psikomotorik dan kemampuan berpikir kritis menggunakan rentang nilai nol sampai seratus dan keterlaksanaan model pembelajaran berbasis masalah menggunakan persentase. Untuk hasil belajar aspek kognitif digunakan rata-rata nilai hasil tes. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran berbasis masalah dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa yang ditunjukkan oleh peningkatan presentase dari 67.08 pada siklus I meningkat menjadi 77.89 pada siklus II. Hasil belajar siswa meningkat yang terdiri dari hasil belajar aspek kognitif dari rata-rata sebesar 71.36 di siklus I meningkat menjadi 75.72 pada siklus II. Hasil belajar aspek afektif meningkat dari siklus I sebesar 76 menjadi 85.88 pada siklus II dan untuk hasil belajar aspek psikomotorik pada siklus I diperoleh 82.94 meningkat pada siklus II sebesar 89.99. Berdasarkan hasil penelitian di atas dapat disimpulkan bahwa pembelajaran berbasis masalah dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar fisika siswa kelas XI-IPA 4 SMAN 1 Malang. Adapun saran yang dapat diberikan yaitu (1) Bagi guru mata pelajaran fisika dapat menggunakan model pembelajaran berbasis masalah untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar fisika siswa. (2) Bagi peneliti selanjutnya hendaknya melakukan tindakan lebih dari dua siklus sehingga hasil yang diperoleh dapat maksimal.

Informasi Detail

DDC

Rs 530.076 YUL p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Fisika, 2009.

Deskripsi Fisik

ix, 190 + [6] lembar : il. : tab. ; 30 cm.

Bahasa

Indonesia

No Reg

01951/KI/09

Edisi

Skripsi (Sarjana)--Universitas Negeri Malang. 2009

Subjek

1. FISIKA - PRESTASI BELAJAR
2. FISIKA - PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH
3. BERPIKIR KRITIS

Pembimbing

1. WARTONO ; 2. DWI HARYOTO

Lampiran Berkas