Skripsi

Penerapan pembelajaran berbasis masalah berpijak pada Arends pada materi bangun ruang sisi datar kelas VIII SMP Negeri 10 Malang / Eka Junaedi

Abstrak
ABSTRAK Junaedi Eka. 2009. Penerapan Pembelajaran Berbasis Masalah Berpijak Pada Arends Pada Materi Bangun Ruang Sisi Datar Kelas VIII SMP Negeri 10 Malang . Skripsi Jurusan Matematika FMIPA Universitas Negeri Malang. Pembimbing (1) Dr. Cholis Sa dijah M.Pd. M.A. (2) Drs Eddy Budiono M.Pd. Kata kunci Penerapan Pembelajaran Berbasis Masalah Bangun Ruang Sisi Datar Dalam kegiatan pembelajaran dikelas guru matematika SMP Negeri 10 Malang mengajak siswa untuk menemukan sendiri konsep yang dipelajari. Kegitan tersebut dilakukan guru dengan memberikan lembar kerja dan meminta siswa secara mandiri menyelesaikan lembar kerja tersebut. Metode tersebut baik untuk diterapkan. Tetapi pada kenyataannya masih ada siswa yang bingung ketika pelaksanaan pembelajaran. Siswa tersebut merasa sulit untuk memahami materi matematika yang dipelajari. Untuk mengatasi hal itu diperlukan suatu perubahan dalam kegiatan pembelajaran. Salah satu pembelajaran yang dapat digunakan adalah pembelajaran berbasis masalah. Suatu pembelajaran yang mengajak siswa membangun pengetahuan melalui kegiatan pemecahan masalah. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan prosedur penerapan pembelajaran berbasis masalah berpijak pada Arends pada materi bangun ruang sisi datar kelas VIII dan mengetahui respon siswa terhadap penerapan pembelajaran berbasis masalah. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif dan pendekatan yang digunakan adalah pendekatan kualitatif. Penelitian dilakukan di SMP Negeri 10 Malang dengan subjek penelitian yaitu 40 siswa kelas VIII G SMP Negeri 10 Malang tahun 2008/2009. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan observasi selama pembelajaran catatan lapangan tes angket wawancara dan studi dokumen. Data yang diperoleh dianalisis secara kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahawa penerapan pembelajaran berbasis masalah pada materi bangun ruang sisi datar dilakukan melalui langkah-langkah berikut. (1) Orientasi siswa dalam menghadapi masalah yaitu menyampaikan tujuan pemberian apersepsi motivasi serta pemberian masalah. (2) Mengorganisasi siswa dalam melakukan pengamatan yaitu membantu siswa mendefinisiskan permasalahan mengorganisasikan tugas belajar serta meminta siswa untuk berbagi tugas dalam penyeleaian masalah. (3) Membimbing siswa dalam melakukan pengamatan atau investigasi proses dimana penyelesaian masalah dilakukan. (4) Mengembangkan dan menyajikan hasil karya atau presentasi hasil kerja siswa dilakukan dari satu kelompok ke kelompok lain.(5) Melakukan analisa dan evaluasi proses penyelsaian masalah. Pembelajaran dilakukan dengan berkelompok. Penerapan pembelajaran berbasis masalah menunjukkan hasil yang positif yaitu dari aktivitas siswa yang tergolong baik dan hasil nilai rata-rata kelas siswa setelah diberi tes yaitu 72 56 dan 77 16. Selain itu respon positif juga ditunjukkan siswa terhadap pembelajaran yang dilakukan. Berdasarkan hasil penelitian disarankan sebaiknya pembelajaran berbasis masalah dapat dijadikan alternatif dalam pembelajaran karena menunjukkan hasil yang positif. Selain itu penentuan masalah yang digunakan dalam pembelajaran sangat menentukan keterlaksanaan pembelajaran.

Informasi Detail

DDC

Rs 516.007 JUN p

Prodi

Univesitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Matematika, 2009.

Deskripsi Fisik

ix, 246 lembar : il. : tab. ; 30 cm.

Bahasa

Indonesia

No Reg

02502/KI/09

Edisi

Skripsi (Sarjana)--Universitas Negeri Malang. 2009

Subjek

1. GEOMETRI - PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH

Pembimbing

1. CHOLIS SA'DIJA ; 2. EDDY BUDIONO

Lampiran Berkas