Tesis

Improving the ability in writing a recount text of the first-year students of MAN Wlingi through the collaborative writing strategy / Syafudin Zuhri

Abstrak
ABSTRAK Zuhri Syafudin. 2009. Meningkatkan Kemampuan Menulis Teks Berbentuk Recount dari Siswa Kelas I MAN Wlingi Blitar melalui Strategi Menulis dengan Cara Kolaboratif. Tesis. Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris Program Pascasarjana Universitas Negeri Malang. Pembimbing (I) Prof. Drs. Bambang Yudi Cahyono M.Pd MA. Ph.D. (II) A. Effendi Kadarisman MA. Ph.D. Kata kunci teks recount kemampuan menulis menulis secara kolaboratif. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan siswa kelas satu MAN Wlingi melalui collaborative writing strategy. Strategi ini dipilih untuk mengatasi masalah di MAN Wlingi karena strategi tersebut dapat membimbing siswa untuk mengungkapkan ide untuk membuat paragraph-paragrap yang terpadu untuk mengorganisasi ide dan untuk membuat kalimat-kalimat yang sesuai dengan tatabahasa. Berdasarkan penelitian pendahuluan pengajaran di MAN Wlingi belum memfasilitasi siswa-siswa untuk menjadi terampil dalam menulis. Mereka mempunyai masalah (1) bagaimana untuk memulai menulis (2) bagaimana mengungkapkan ide (3) bagaimana membuat paragraph yang terpadu (4) bagaimana mengorganisasi ide secara logis (5) bagaimana membuat kalimat-kalimat sesuai dengan tatabahasa (6) bagaimana untuk meningkatkan motivasi mereka dalam belajar bahasa Inggris. Oleh karena itu peneliti sangat termotivasi untuk mengatasi masalah tersebut dengan menggunakan strategi collaborative writing dalam pengajaran writing karena strategi tersebut menyuruh siswa untuk mengikuti tahapan-tahapan menulis yaitu idea generating drafting reading editing copying dan evaluating. Rumusan masalah penelitian ini adalah bagaimana strategi collaborative writing dapat digunakan untuk meningkatkan ketrampilan siswa dalam menulis recount text dari siswa kelas satu MAN Wlingi Berdasarkan rumusan masalah tersebut penelitian ini bertujuan menggunakan strategi collaborative writing untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis teks dalam bentuk recount. Peneliti menggunakan desain penelitian tindakan kelas bersifat kolaboratif dengan dibantu oleh seorang guru (rekan sejawat) dalam melaksanakan penelitian. Penelitian ini dilaksanakan dalam satu kelas yang terdiri dari 32 siswa yang seluruh siswanya merupakan subjek dari penelitian ini. Prosedur penelitian ni mencakup empat langkah utama perencanaan pelaksanaan observasi dan refleksi. Untuk pengumpulan data peneliti menggunakan beberapa instrumen berupa kuesioner angket daftar pengamatan catatan lapangan dan tulisan siswa. Temuan dari penelitian ini menunjukkan bahwa penggunaan strategi collaborative writing dalam pengajaran writing dapat meningkatkan kemampuan menulis siswa. Peningkatannya ditandai dengan meningkatnya rata-rata nilai siswa. Ini dapat dilihat dari hasil masing-masing siklus. Sebelum tindakan dilaksanakan rata-rata nilai menulis siswa 50 51. Sesudah siklus pertama dilaksanakan rata-rata nilai menjadi 54 40. Dan rata-rata nilai di siklus kedua adalah 60 23. Temuan dari penelitian ini menunjukkan bahwa tahap-tahap yang tepat yang digunakan untuk menerapkan strategi collaborative writing terdiri dari langka-langkah sebagai berikut Tahap 1 adalah idea generating. Guru melaksanakn kegiatan-kegiatan sebagai berikut (1) menyuruh helper bertanya untuk merangsang ide-ide penulis (writer) (2) menyuruh penulis untuk menulis ide-ide (3) menyuruh helper untuk mendiskusikan atau meneliti kata-kata pokok dan membantu untuk mengorganisasi ide-ide itu. Tahap 2 adalah drafting. Di tahap ini guru menyuruh murid (writer) untuk menulis draf sebagai draf yang pertama berdasarkan ide-ide yang ditemukan dan dari hasil review dari helper. Tahap 3 adalah reading. Guru melaksanakan kegiatan-kegiatan sebagai berikut (1) menyuruh murid (writer) membaca draf dan menyuruh murid (helper) untuk mengoreksi draf itu (2) menyuruh penulis menata kembali apa yang telah ditulis di draf pertama dan memperbaiki ide-ide berdasarkan masukan pendapat dari helper. Tahap 4 adalah editing di tahap ini guru menyuruh siswa mengedit draf mereka di bagian content organazation vocabulary grammar dan mechanic. Tahap 5 adalah copying. Di tahap ini guru menyuruh murid (writer) menulis draf yang paling baik. Tahap 6 adalah evaluating. Guru melaksanakan kegiatan sebagai berikut (1) mengadakan konferensi untuk mendiskusikan masalah yang dihadapi oleh kelas agar dapat mengurangi kesalahan-kesalahan murid (2) mengevaluasi karangan murid-murid dengan menggunakan analytic scroring rubric dan memberi komentar pada kesalahan itu. Berdasarkan keefektifan implementasi strategi collaborative writing pada pengajaran writing disarankan pada guru Bahasa Inggris untuk menerapkan strategi collaborative writing khususnya pada pengajaran writing. Kepada para peneliti di masa mendatang khususnya yang berminat pada penerapan pendekatan strategi collaborative writing dalam penelitian kelas mereka disarankan untuk menindak lajuti penelitian yang berkenaan dengan penggunaan collaborative writing strategy. Collaborative writing srategy dapat digunakan untuk mengajar jenis genre-genre yang berbeda dari berbagai tingkat pendidikan mulai SMP sampai SMA.

Informasi Detail

DDC

Rt 808.042 ZUH i

Prodi

Univesitas Negeri Malang. Program Studi Bahasa Inggris, 2009.

Deskripsi Fisik

xiii, 198 lembar : il. : tab. ; 30 cm.

Bahasa

No Reg

02832/KI/09

Edisi

Tesis (Pasca Sarjana)--Universitas Negeri Malang, 2009

Subjek

1. BAHASA INGGRIS - MENULIS, KEMAMPUAN
2. BAHASA INGGRIS - MENULIS - PEMBELAJARAN MODEL KOLABORATIF

Pembimbing

1. BAMBANG YUDI CAHYONO ; 2. A. EFFENDI KADARISMAN

Lampiran Berkas