Disertasi

Perilaku komunikasi nonverbal guru dalam kelas pembelajaran: maknanya bagi siswa SMA / Nurmida Catherine Sitompu

Abstrak
ABSTRAK Sitompul Nurmida Catherine. 2009. Perilaku Komunikasi Nonverbal Guru dalam Kelas Pembelajaran Maknanya Bagi Pembelajaran Siswa Sekolah Menengah Atas. Disertasi. Program Studi Teknologi Pembelajaran Program Pascasarjana Universitas Negeri Malang. Pembimbing (I) Prof. Dr. I Wayan Ardhana MA. (II) Prof. Dr. I Nyoman Sudana Degeng M.Pd. (III) Prof. Dr. H. M. Dimyati. Kata kunci perilaku komunikasi nonverbal kontak mata guru ekspresi wajah guru suasana yang memberdayakan Proses belajar-pembelajaran di sekolah adalah fenomena yang kompleks. Pencapaian tujuan pembelajaran di sekolah tidak semata-mata dilihat dari prestasi belajar siswa dalam bentuk angka-angka atau nilai rapor tetapi kegiatan pembelajaran di sekolah selayaknya juga ditujukan untuk menumbuhkan minat dan kesukaan siswa pada kegiatan belajar. Penumbuhan minat dan kesukaan pada belajar sangat ditentukan pada pengalaman siswa tentang belajar itu sendiri. Peranan guru sangat penting untuk menyediakan suasana kelas yang memberdayakan siswa untuk belajar. Peranan seorang guru seperti seorang konduktor dalam sebuah orkestra yang mampu menggubah berbagai faktor yang berkaitan dengan pembelajaran sehingga memudahkan proses siswa belajar di kelas (DePorter Hernacki 1992). Peranan ini menuntut memiliki kecakapan berkomunikasi (communication skill). Perilaku komunikasi nonverbal adalah salah satu elemen komunikasi yang kurang mendapat perhatian dari guru. Aspek komunikasi sering diabaikan karena seorang guru lebih dituntut untuk dapat membuat perencanaan mengajar yang menitikberatkan pada kurikulum dan materi (course content). Bagaimana cara guru menyampaikan isi pembelajaran tersebut diserahkan begitu saja kepada guru tanpa rancangan yang jelas. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman tentang fenomena perilaku komunikasi nonverbal dalam pembelajaran dengan tujuan untuk meningkatkan kualitas proses pembelajaran di dalam kelas. Tujuan Penelitian adalah 1) Mendeskripsikan jenis perilaku komunikasi nonverbal yang dipergunakan oleh guru dalam kelas pembelajaran yang paling mendapat perhatian siswa 2) Mendeskripsikan respon siswa terhadap perilaku komunikasi nonverbal yang dipergunakan oleh guru dalam kelas pembelajaran (perilaku komunikasi nonverbal yang paling mendapat perhatian siswa) bagi siswa dan 3) Memahami makna perilaku komunikasi nonverbal yang dipergunakan oleh guru dalam kelas pembelajaran (perilaku komunikasi nonverbal yang paling mendapat perhatian siswa) bagi siswa. Pendekatan yang dipergunakan untuk mencapai tujuan penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengan menggunakan rancangan etnografi. Teknik yang dipakai untuk menjaring data adalah pengalaman partisipasi yang dilengkapi dengan pengambilan gambar dengan handycam dan wawancara dengan para siswa SMA. Temuan dari penelitian ini adalah 1) Guru mengggunakan beragam jenis perilaku komunikasi nonverbal dalam pembelajaran di kelas namun siswa memberikan perhatian utama kepada bagian wajah guru yaitu ekspresi wajah dan kontak mata 2) Ekspresi wajah guru merupakan saluran ekspresi emosi guru dan kontak mata guru berperan dalam hubungan interpersonal antara guru dan siswa. Respon siswa terhadap ekspresi wajah dan kontak mata yang dipergunakan oleh guru dalam kelas pembelajaran bermacam-macam. Ekspresi wajah senyum dimakanai siswa bahwa guru mengajar dengan perasaan senang (enjoy) atau bahagia dan hal ini membuat siswa senang. Perasaan senang siswa ini mendorong siswa untuk mau terlibat dalam kegiatan pembelajaran. Ekspresi wajah guru yang tanpa senyum diartikan siswa bahawa guru mengajar dengan perasaan tidak senang atau sedang ada masalah atau sedang marah. Guru yang mengajar dengan perasaan tersebut menimbulkan berbagai perasaan negatif dalam diri siswa seperti rasa takut rasa tertekan atau tidak nyaman malas rasa marah atau tidak peduli pada pelajaran. Kontak mata guru kepada siswa membuat siswa merasa diperhatikan dan didengarkan sehingga siswa mau berkomunikasi dengan guru. Guru yang tidak kontak mata dengan siswa dimaknai oleh siswa bahwa guru tidak mau pendengarkannya tidak peduli atau perasaan negatif lainnya. Secara khusus siswa memberikan perhatian pada wajah guru ketika memasuki kelas karena dipakai oleh siswa untuk memprediksi berjalannya kegiatan pembelajaran selanjutnya. Bila guru masuk ke kelas dengan ekspresi wajah senyum dan kontak mata dengan siswa dimaknai siswa bahwa guru mengajar dengan perasaan bahagia atau senang maka siswa mempersepsikan pembelajaran akan berlangsung dengan menyenangkan. Dalam kondisi ini siswa merasa lega dan nyaman untuk memulai pelajaran dan mau melibatkan diri dalam pembelajaran secara aktif. Bila guru masuk ke kelas dengan ekspresi wajah tanpa senyum dan tidak kontak mata dengan siswa maka siswa mengartikan guru mengajar dengan perasaan tidak senang sedang marah atau sedang ada masalah. Guru yang masuk ke kelas seperti ini menimbulkan persepsi bahwa pembelajaran yang akan berlangung tidak enak. Siswa memilih untuk diam atau terlibat pasif dalam kegiatan pembelajaran dan 3) Ekspresi wajah senyum memberi makna bahwa guru mengajar dengan senang dan menimbulkan rasa senang di dalam diri siswa yang membuat siswa siap melaksanakan pembelajaran saat itu. Ekspresi wajah guru tanpa senyum diartikan guru mengajar tidak dengan senang hati dan menimbulkan perasaan yang negatif di dalam diri siswa yang kemudian membuat siswa enggan untuk mengikuti pelajaran. Sedangkan kontak mata guru menunjukkan apakah guru manaruh perhatian kepada siwa atau tidak. Inilah maknanya perilaku komunikasi nonverbal guru bagi siswa yaitu menyiapkan kondisi emosi bagi siswa untuk melakukan aktivitas pembelajaran. Dengan demikian ekspresi wajah senyum menyediakan kondisi emosi yang memberdayakan siswa untuk belajar. ABSTRACT Sitompul Nurmida Catherine. 2009. Teacher s Nonverbal Communication Behavior in Classroom Its Meaning for Senior High School Student. Dissertation. Instructional Technology Department Postgraduate Program State University of Malang. Advisors (I) Prof. Dr. I Wayan Ardhana MA. (II) Prof. Dr. I Nyoman Sudana Degeng M.Pd. (III) Prof. Dr. H. M. Dimyati. Keywords nonverbal communication behavior teacher s facial expression teacher s eye contact empowering atmosphere The process of learn-learning in school is a complex phenomenon. The achievement of learning goals is not only presented by learning outcomes in scores or in a student report but learning activities should be also directed in order to improve students interest and willingness to participate in learning process. The improvement of students interest and willingness in learning process are mostly showed by their experience in the way of learning occurs. Teacher s role is very important to provide a good classroom conditions which drive students to learn. Teacher s role is like a conductor in an orchestra to arrange several factors that relate to the learning process to promote students become better to learn. This role require teacher to have a good communication skill. A nonverbal communication is a part of communication skill which is lack of teacher attention. Communication aspect generally is ignored by the teacher. This is caused by most teaching goals are focused in the curriculum and the course content. The way of teacher to present the learning content is done with out an extensive preparation in the design. This research is aimed to improve the understanding of nonverbal communication behavior phenomenon in the instructional process in order to improve the quality of learning process in class. The purpose of this studies are 1) to describe the kinds of nonverbal communication behavior that usually showed by a teacher in learning process that attract students attention 2) to describe students respond in nonverbal communication behavior that teacher showed in class and 3) to understand the meaning of nonverbal communication behavior that teacher presented in learning process. The research design that used to find out all the statement above are based on ethnography studies. Data is collected trough participation observation by recording of learning process and interview with some students of high school The finding of this research are 1) Teacher implement several kinds of nonverbal communication behavior in instructional process in class however students are more attract with the teacher performance such as teacher face expression and eyes contact 2) Teacher face expression mostly relate with his/her emotional expression and eyes contact connect with interpersonal relation between teacher and students. Students have a various response relate with to teacher face and eyes contact expression. As a teacher express a nice smile it means teacher will enjoy or happy in learning process. This expression will make students happy and will drive students to get involved in learning activities. However as the teacher expression is not good like his face seem without smile students will think that teacher are not happy have problems or angry. Because of this expression usually the students show a negative expression such as frighten stress uncomfortable laziness angry and do not interested with the learning process. Teacher eyes contact when learning process occurs can also promote a good atmosphere in students feeling for studying. They will think that teacher has a good attention and willingness to communicate with them. On the other hand when the teacher show a strange attitude such as do not want to make eyes contact in learning process students will predict that teacher do not care do not want to communicate and other negative feeling. In other words students attract with teacher face expression when he/she enter the class and then they will draw this in their mind to predict the next situation in the learning process. As a teacher enter the class in a good expression with a good eyes contact and a nice face students directly percept that their teacher fell happy and enjoy with the classroom condition and they will more attract with the learning process. This make students feel relieved and comfortable to face the learning process and will promote them to get more involved in learning process and more active. However when a teacher come with the strange face expression such as with out smile and eyes contact with students they will percept that teacher will teach them with unfriendly angry or he/she is in a problem. Students become passive and prefer to stay in silence as the learning activity occurs. 3) Smile expression indicate that teacher teach in enjoyable situation and promote a good feeling to students to face a learning process. Teacher with no smile expression means teacher teach unhappy and create a negative feeling in students mind and this will make students not interesting in learning process. Teacher eyes contact expression indicates whereas teacher pays a good attention to students or not. This is the meaning of a teacher nonverbal communication behavior for students to prepare a student emotion condition in order to joint the learning activities. It can be seen that smile face expression promote emotional condition to empowering students to learn.

Informasi Detail

DDC

Rd 371.102 SIT p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Teknologi Pembelajaran, 2009.

Deskripsi Fisik

xiii, 230 lembar : il. ; 30 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

03393/KI/09

Edisi

Disertasi (Pascasarjana)--Universitas Negeri Malang. 2009

Subjek

1. MENGAJAR - KOMUNIKASI, PERILAKU
2. KOMUNIKASI NON VERBAL

Pembimbing

1. I Wayan Ardhana 2. I Nyoman Sudana Degeng

Lampiran Berkas