Skripsi

Perbedaan penerapan model pembelajaran kooperatif konstruktivistik dan pembelajaran konvensional terhadap aktivitas dan hasil belajar siswa / Yudhi Mahardika

Abstrak
Mahardika Yudhi. Perbedaan Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Konstruktivistik Dan Pembelajaran Konvensional Terhadap Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa. Skripsi Program Studi Pendidikan Ekonomi Jurusan Ekonomi Pembangunan Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Malang. Pembimbing (I) Dr. Bambang Pranowo SE M. Pd. Ak. (II) Dr. Sugeng Hadi Utomo M. Ec Kata Kunci Model Pembelajaran Kooperatif Konstruktivistik Dan Pembelajaran Konvensional Ativitas Hasil Belajar. Negara Indonesia saat ini sedang mengalami krisis pendidikan. Maka penting sekali dilakukan peningkatan dan penyempurnaan kualitas pendidikan di Indonesia. Salah satu jalan yang ditempuh oleh pemerintah dalam melaksanakan perbaikan mutu pendidikan di Indonesia yaitu diberlakukannya kurikulum 2004 (KBK). Untuk mewujudkan kondisi yang mendukung terwujudnya KBK maka metode pembelajaran yang akan dipilih harus mampu mengarahkan siswa untuk lebih berperan aktif dalam pembelajaran. Model Pembelajaran kooperatif Konstruktivistik merupakan salah satu metode yang digunakan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. Masalah dalam penelitian ini adalah (1) adakah perbedaan aktivitas belajar antara siswa yang diajar dengan menggunakan pembelajaran Kooperatif Konstruktivistik dengan siswa yang diajar dengan pembelajaran konvensional. (2) adakah perbedaan hasil belajar antara siswa yang diajar dengan menggunakan pembelajaran kooperatif konstruktivistik dengan siswa yang diajar dengan pembelajaran konvensional. Tujuan dari penelitian ini adalah (1) untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan aktivitas belajar antara siswa yang diajar dengan menggunakan pembelajaran kooperatif konstruktivistik dengan siswa yang diajar dengan pembelajaran konvensional. (2) untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan hasil belajar antara siswa yang diajar dengan menggunakan pembelajaran kooperatif konstruktivistik dengan siswa yang diajar dengan pembelajaran konvensional. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen semu karena terbatasnya kontrol terhadap variabel luar yang dapat mempengaruhi aktivitas dan hasil belajar siswa. Instrument yang digunakan untuk mengumpulkan data dalam penelitian ini adalah lembar observasi yang digunakan untuk mengetahui aktivitas belajar siswa pada saat proses pembelajaran berlangsung serta pre-test dan post-test yang dilaksanakan sebelum dan setelah kedua kelompok mendapatkan perlakuan. Sampel yang digunakan adalah siswa kelas X-III sebagai kelompok eksperimen dan siswa kelas X-IV sebagai kelompok kontrol dari 4 kelas X di SMA Negeri I Lenteng. Data aktivitas belajar siswa dianalisis secara deskriptif sedangkan data hasil belajar dianalisis dengan menggunakan uji t. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh kesimpulan bahwa terdapat perbedaan aktivitas dan hasil belajar ekonomi siswa yang signifikan antara siswa yang diajar menggunakan model pembelajaran kooperatif konstruktivistik dengan siswa yang diajar menggunakan model pembelajaran konvensional. Nilai rata-rata aktivitas belajar kooperatif kelompok kontrol adalah 33 8 sedangkan pada kelompok eksperimen adalah 92 8. Hal ini membuktikan bahwa aktivitas belajar ekonomi siswa pada kelompok eksperimen jauh lebih baik dibandingkan dengan aktivitas belajar ekonomi siswa pada kelompok kontrol. Sedangkan untuk hasil belajar nilai rata-rata gain value kelompok kontrol sebesar 34.9717 dan kelompok eksperimen sebesar 22.6975. Dengan demikian hipotesis yang dirumuskan dapat terbukti yakni H0 ditolak karena nilai thitung (3.793) ttabel (1.995) dan nilai probabilitas (sig. ) 0.000 0.05 pada taraf signifikansi 5%.%. Oleh karena itu dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh positif yang signifikan dari penerapan model pembelajaran kooperatif konstruktivistik terhadap aktivitas dan hasil belajar siswa di SMA Negeri I Lenteng tahun ajaran 2008/2009. Saran-saran yang diberikan dari penelitian ini adalah hendaknya guru sering menerapkan metode tersebut untuk melatih siswa agar mampu bekerja sama dan berkoordinasi dengan baik antar teman. Bagi peneliti lain hendaknya melakukan penelitian serupa untuk menyempurnakan kekurangan-kekurangan yang ada pada penelitian ini.

Informasi Detail

DDC

Rs 330.076 MAH p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Ekonomi, 2009.

Deskripsi Fisik

ix, 118 [4] lembar : il. ; 30 cm.

Bahasa

Indonesia

No Reg

03400/KI/09

Edisi

Skripsi (Sarjana)--Universitas Negeri Malang. 2009

Subjek

1. EKONOMI - PRESTASI BELAJAR
2. EKONOMI - PEMBELAJARAN KOOPERATIF KONTRUKVISTIK
3. EKONOMI - PEMBELAJARAN KONVENSIONAL

Pembimbing

1. Bambang Pranowo 2. Sugeng Hadi Utomo

Lampiran Berkas