Skripsi

Peningkatan pemahaman membandingkan pecahan penyebut berbeda menggunakan benda konkret dan gambar pada siswa kelas IV SDN Cepokomulyo 02 Kepanjen Malang / Septiningtyas Yusva

Abstrak
ABSTRAK Yusva Septiningtyas. 2009. Peningkatan Pemahaman Membandingkan Dua Pecahan Penyebut Berbeda Menggunakan Benda Konkret Dan Gambar Pada Siswa Kelas IV SDN Cepokomulyo 02 Kepanjen Malang. Skripsi Jurusan KSDP Program Studi SI PGSD FIP Universitas Negeri Malang. Pembimbing (1) Drs. Tomas Iriyanto S.Pd. M.Pd (2) Dra. Hj. Endang Setyo Winarni M.Pd. Kata kunci bilangan pecahan media benda konkret dan gambar. Dewasa ini pengetahuan matematika sangat diperlukan dalam kehidupan manusia baik dalam memecahkan masalah secara praktis maupun sebagai penentu pola pikir. Dengan pola pikir matematis manusia bisa memecahkan masalahnya secara sistematis logis dan mampu berpikir kritis. Berdasarkan studi pendahuluan di kelas IV SDN Cepokomulyo 02 yang dilakukan peneliti ditemukan beberapa masalah pembelajaran diantaranya (1) Siswa mengalami kesulitan dalam membandingkan pecahan yang penyebutnya berbeda (2) Dalam membandingkan pecahan siswa beranggapan bila penyebutnya besar maka pecahan itu lebih besar (3) Sumber sumber yang berupa buku paket matematika dan penunjang kurang memadai (4) Media yang tidak dimiliki tidak dicari alternatif pemecahannya. Masalah masalah yang ditemukan pada hasil studi pendahuluan di atas mengidentifikasikan bahwa media pembelajaran matematika pokok bahasan pecahan belum dikembangkan sepenuhnya dalam proses belajar di SDN Cepokomulyo 02. Persoalan di atas menginpirasikan perlunya dilakukan penelitian penggunaan media benda konkret dan gambar pada pokok bahasan membandingkan dua pecahan yang penyebutnya berbeda untuk siswa kelas IV SDN Cepokomulyo 02. Oleh karena itu perlu diadakan penelitian tentang peningkatan pemahaman membandingkan pecahan yang penyebutnya berbeda dengan menggunakan media benda konkret dan gambar pada siswa kelas IV. Untuk itulah penelitian ini dilakukan secara khusus pada penelitian diharapkan dapat dihasilkan pemahaman siswa tentang (1) penggunaan media benda konkret dan gambar untuk meningkatkan pemahaman membandingkan pecahan yang penyebutnya berbeda (2) peningkatan pemahaman membandingkan pecahan yang penyebutnya berbeda setelah diajarkan dengan menggunakan media benda konkret dan gambar. Untuk mencapai tujuan tersebut akan dilakukan pretes dan beberapa siklus setiap siklus terdiri dari tahapan (1) Perencanaan (2) Pelaksanaan (Action) (3) Pengamatan (Observing) (4) Refleksi ( Reflecting). Jika ada siswa yang belum tuntas pada siklus awal akan diberikan tindakan pada siklus berikutnya sampai pembelajaran berhasil dan tuntas mencapai 75% atau lebih. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada peningkatan pemahaman membandingkan dua pecahan yang penyebutnya berbeda. Pada pretes nilai rata-rata sebesar 48 70. Pada siklus 1 nilai rata-rata 62 85 dan nilai rata-rata siklus 2 mengalami kenaikan lagi menjadi 80 62. Peningkatan rata-rata dari pretes ke siklus 1 sebesar 14 15 dan kenaikan dari siklus 1 ke siklus 2 sebesar 17 77. Pada siklus 2 pembelajaran sudah bisa dikatakan 100% tuntas dengan demikian dapat dikatakan bahwa dengan menggunakan media benda konkret dan gambar pemahaman siswa tentang membandingkan dua pecahan yang penyebutnya berbeda menjadi meningkat. Kesimpulan penelitian ini yaitu (1) Penggunaan media benda konkret dan gambar dapat meningkatkan pemahaman membandingkan dua pecahan yang penyebutnya berbeda bagi siswa kelas IV SDN Cepokomulyo 02 Kecamatan Kepanjen Kabupaten Malang Tahun Pelajaran 2009/2010 (2) Dampak setelah menggunakan media benda konkret dan gambar hasil belajar pemahaman membandingkan dua pecahan yang penyebutnya berbeda meningkat. Pada pretes nilai rata-rata 48 70. Sedangkan pada siklus 1 nilai rata-rata 62 85 dan nilai rata-rata siklus 2 mengalami peningkatan lagi menjadi 80 62. Peningkatan rata-rata dari pretes ke siklus 1 sebesar 14 15 dan kenaikan dari siklus 1 ke siklus 2 sebesar 17 77. Saran berdasarkan hasil penelitian ini hendaknya (1) dalam pelaksanaan pembelajaran di sekolah penggunaan media benda konkret dan gambar dapat dijadikan sebagai salah satu alternatif bagi guru untuk meningkatkan pemahaman siswa khususnya pada pokok bahasan membandingkan dua pecahan (2) untuk meningkatkan pemahaman siswa disarankan sering melakukan latihan secara intensif (3) Agar tidak menemui kesulitan dalam pembelajaran membandingkan dua pecahan yang penyebutnya berbeda disarankan agar pemahaman tentang konsep pecahan ditanamkan pada anak terlebih dahulu.

Informasi Detail

DDC

Rs 372.72044 YUS p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 2009.

Deskripsi Fisik

xv, 86 lembar : il. , tab. ; 30 cm.

Bahasa

Indonesia

No Reg

00066/KI/10

Edisi

Skripsi (Sarjana)--Universitas Negeri Malang. 2009

Subjek

1. ARITMATIKA (PENDIDIKAN DASAR) - PEMAHAMAN
2. ARITMATIKA (PENDIDIKAN DASAR) - MEDIA PEMBELAJARAN

Pembimbing

1. TOMAS IRIYANTO ; 2. ENDANG SETYO WINARNI

Lampiran Berkas