Skripsi

Upaya peningkatan prestasi belajar matematika siswa menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Student Team Achievement Division (STAD) pada materi turunan di kelas XI IPS 2 SMA Laboratorium Universitas Negeri Malang / Sunarti Mariana Khunti

Abstrak
ABSTRAK Khunti Sunarti Mariana. Upaya Peningkatan Prestasi Belajar Matematika Siswa Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Team Achievement Division (STAD) pada Materi Turunan di Kelas XI IPS 2 SMA Laboratorium Universitas Negeri Malang. Skripsi. Jurusan Matematika FMIPA Universitas Negeri Malang. Pembimbing (I) Dr. Sri Mulyati M.Pd (II) Drs. H. Imam Supeno M. S. Kata Kunci pembelajaran kooperatif tipe STAD turunan. Matematika dianggap pelajaran yang sulit oleh kebanyakan siswa. Salah satu hal yang berpengaruh terhadap hasil pembelajaran matematika adalah metode pembelajaran matematika. Metode pembelajaran matematika yang lebih mengutamakan hafalan daripada pengertian menyebabkan pemahaman konsep siswa kurang. Penerapan model pembelajaran yang tepat akan menentukan efektifitas proses belajar mengajar. Pembelajaran kooperatif model STAD merupakan salah satu pembelajaran yang memiliki potensi lebih dalam meningkatkan prestasi belajar siswa serta merupakan model yang paling sederhana dan dapat diterapkan pada hampir semua materi pelajaran yang menekankan pemahaman konsep. Berdasarkan pengamatan yang dilakukan peneliti di kelas XI IPS 2 SMA Laboratorium UM metode yang sering digunakan guru pada pelajaran matematika adalah metode ceramah dan diskusi kelompok. Pada saat guru menggunakan metode ceramah siswa cenderung pasif tetapi pada saat guru menggunakan metode diskusi siswa cenderung ramai dan hanya beberapa siswa saja yang mengerjakan tugas. Prestasi belajar siswa juga kurang memuaskan. Hal ini dapat dilihat pada hasil prestasi belajar siswa pada materi limit hanya dua siswa yang nilainya mencapai 75. Oleh karena itu peneliti menerapkan metode pembelajaran kooperatif tipe STAD di kelas XI IPS 2 tersebut. Diharapkan dengan penerapan STAD siswa dapat memahami materi dan meningkatkan prestasi belajarnya melalui lima komponen pokok STAD yaitu presentasi kelas tim kuis individu skor kemajuan individu dan rekognisi tim. Penelitian ini dimaksudkan untuk menerapkan rancangan pembelajaran dan mendeskripsikan tentang proses pembelajaran pokok bahasan turunan dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe STAD. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang terdiri dari dua siklus yaitu siklus I dan siklus II dengan menggunakan pendekatan kualitatif. Data yang dikumpulkan dalam penelitian ini meliputi 1) hasil observasi selama proses pembelajaran yang berpedoman pada lembar observasi 2) hasil catatan lapangan 3) hasil tes 4) hasil wawancara dengan subyek wawancara 5) hasil angket. Pembelajaran kooperatif tipe STAD yang dapat meningkatkan prestasi belajar siswa pada materi turunan memiliki lima komponen yaitu (1) presentasi kelas menyampaikan tujuan pembelajaran dan materi yang dipelajari secara garis besar (2) tim (a) siswa dibagi menjadi kelompok-kelompok heterogen yang terdiri dari empat atau lima orang dalam setiap kelompok (b) membagikan lembar kegiatan siswa yang berisi kegiatan untuk memahami materi yang dipelajari (c) meminta siswa menyelesaikan lembar kegiatan siswa secara kooperatif (d) membantu siswa menyelesaikan lembar kerja (e) meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan jawaban di depan kelas (f) memberikan kesempatan pada kelompok lain yang mempunyai jawaban berbeda untuk mempresentasikan hasil kerja kelompoknya (g) memberi penghargaan pada siswa yang presentasi (h) mengarahkan siswa untuk membuat rangkuman (3) Kuis secara individu kuis diberikan pada setiap siswa dan siswa tidak diperkenankan untuk bekerja sama. (4) skor kemajuan individual dihitung dengan membandingkan hasil kuis sebelumnya dengan kuis terakhir (5) rekognisi tim diberikan sesuai dengan hasil kemajuan individu. Hasil penelitian menunjukkan bahwa prestasi belajar siswa mengalami peningkatan. Hal ini dapat dilihat dari peningkatan rata-rata skor tes siswa pada siklus I adalah 8 07 dan siswa yang yang mengalami peningkatan hasil belajar adalah 72 4% dan siswa yang nilainya mencapai 75 adalah 70%. Pada siklus II nilai rata-rata siswa mengalami peningkatan sebesar 15 55. Siswa yang mengalami peningkatan hasil prestasi belajar adalah 89 65% dan siswa yang nilainya mencapai 75 adalah 60%. Berdasarkan hasil penelitian tersebut maka peneliti menyarankan kepada guru matematika untuk menerapkan model pembelajaran STAD pada materi turunan.

Informasi Detail

DDC

Rs 515.35 KHU u

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Matematika, 2009.

Deskripsi Fisik

x, 88 + [98] lembar : il. , tab. ; 30 cm.

Bahasa

Indonesia

No Reg

00487/KI/10

Edisi

Skripsi (Sarjana)--Universitas Negeri Malang. 2009

Subjek

1. DIFERENSIAL

Pembimbing

1. Sri Mulyati 2. h. iMAM Supeno

Lampiran Berkas