Skripsi

Penerapan model pembelajaran generatif untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar fisika siswa kelas XI IA-2 SMAN 7 Malang / Lily Suryani

Abstrak
ABSTRAK Suryani Lily. 2009. Penerapan Model Pembelajaran Generatif untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Fisika Siswa Kelas XI IA-2 SMAN 7 Malang. Skripsi Jurusan Pendidikan Fisika FMIPA Universitas Negeri Malang. Pembimbing (I) Sulur S.Pd. M.Si. (II) Drs. Sirwadji. Kata kunci Model Pembelajaran Generatif Kemampuan Berpikir Kritis Hasil Belajar. Berdasarkan hasil observasi awal saat kegiatan belajar mengajar di kelas terlihat bahwa siswa cenderung diam kurang aktif siswa hanya mendengar dan mencatat yang diminta oleh guru. Siswa juga tidak pernah bertanya dan hanya sesekali menjawab pertanyaan guru. Dalam menyimpulkan hasil praktikum siswa juga dinilai masih kurang. Dari hal tersebut dinilai bahwa kemampuan berpikir kritis siswa masih kurang. Data lain menyebutkan bahwa di kelas XI IA-2 SMAN 7 Malang diperoleh rata-rata hasil belajar siswa adalah 44 6. Dari nilai hasil belajar aspek kognitif di peroleh data siswa yang sudah mencapai SKM yang telah ditetapkan sekolah yaitu 70 sebanyak 9 1 % dari jumlah seluruh siswa kelas XI IA-2 dan 90 9 % lainnya belum mencapai SKM. Nilai tersebut di peroleh dari hasil tes bab Gerak. Penelitian ini bertujuan untuk (1) Memperoleh deskripsi penerapan Model Pembelajaran Generatif materi Gravitasi di SMAN 7 Malang (2) Memperoleh hasil peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa kelas XI IA-2 SMAN 7 Malang dengan penerapan Model Pembelajaran Generatif (3) Memperoleh hasil peningkatan hasil belajar fisika siswa kelas XI IA-2 SMAN 7 Malang dengan penerapan Model Pembelajaran Generatif. Jenis penelitian ini termasuk penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian ini terdiri dari dua siklus. Subyek dalam penelitian ini adalah siswa SMAN 7 Malang kelas XI IA-2 dengan jumlah siswa 33 orang. Instrumen dalam penelitian ini berupa tes untuk mengetahui hasil belajar fisika siswa dan lembar observasi untuk mengetahui kemampuan berpikir kritis siswa. Model pembelajaran yang digunakan adalah Model Pembelajaran Generatif. Model pembelajaran Generatif terdiri dari empat tahap yaitu (1) tahap eksplorasi (2) tahap pemfokusan (3) tahap tantangan dan (4) tahap aplikasi atau penerapan. Hasil penelitian menunjukan bahwa penerapan Model Pembelajaran Generatif dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar siswa. Peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa dari siklus I ke siklus II aspek melakukan pengamatan dari 86 4 % menjadi 94 9 % merumuskan hipotesis dari 69 3 % menjadi 94 9 % melakukan diskusi dari 52 3 % menjadi 90 9 % keterampilan siswa bertanya dari 42 4 % menjadi 67 4 % keterampilan siswa menjawab pertanyaan dari 51 5 % menjadi 81 8 % keterampilan berpikir siswa dari 50 6 % menjadi 84 8 % membuat kesimpulan dari 51 1 % menjadi 78 1% dan menerapkan konsep dari 63 1 % menjadi 96 2 %. Peningkatan nilai rata-rata hasil belajar siswa dari observasi awal sebesar 44 6 meningkat pada siklus I menjadi 63 5 dan meningkat lagi pada siklus II menjadi 71 7. Berdasarkan hasil penelitian di atas dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran Generatif dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar siswa kelas XI IA-2 SMAN 7 Malang.

Informasi Detail

DDC

Rs 530.076 SUR p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Fisika, 2010.

Deskripsi Fisik

x, 140 lembar : il. , tab. ; 30 cm.

Bahasa

Indonesia

No Reg

00538/KI/10

Edisi

Skripsi (Sarjana)--Universitas Negeri Malang. 2010

Subjek

1. FISIKA - PRESTASI BELAJAR
2. FISIKA - PEMBELAJARAN MODEL GENERATIF
3. BERPIKIR KRITIS

Pembimbing

1. SULUR ; 2. SIRWADJI

Lampiran Berkas