Skripsi

Efektivitas penggunaan metode pembelajaran kooperatif tipe TGT (Teams Games Tournament) untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas XI IPS pada mata pelajaran ekonomi di SMA Islam Malang / Lukman Efendi

Abstrak
ABSTRAK Efendi Lukman. 2009. Efektivitas Penggunaan Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT (Teams Games Tournament) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas XI IPS Pada Mata Pelajaran Ekonomi di SMA Islam Malang. Skripsi Program Studi Pendidikan Ekonomi Jurusan Ekonomi Pembangunan Fakulas Ekonomi Universitas Negeri Malang Pembimbing (I) Drs. Prih Hardinto M.Si. (II) Drs. Mardono M.Si. Kata kunci Pembelajaran Kooperatif TGT (Teams Games Tournament) Hasil Belajar Pembelajaran kooperatif merupakan salah satu alternatif strategi pembelajaran yang dapat digunakan untuk menstimulus siswa agar terlibat secara aktif dalam kegiatan pembelajaran. Pembelajaran kooparatif mampu menciptakan pembalajaran yang dapat mengajak siswa satu dan siswa yang lainnya saling berinteraksi serta aktif dalam bertukar pengetahuan dalam kelompok untuk meningkatkan motivasi serta hasil belajarnya. Salah satu pembelajaran kooperatif yang dapat meningkatkan hasil belajar siswa adalah dengan menggunakan pembelajaran kooperatif model TGT (Teams Games Tournament ). Dalam pembelajaran model ini siswa tidak hanya mendengarkan guru yang sedang mengajar yang sering kali membuat siswa bosan dan bahkan menjadi pasif tetapi di TGT ini siswa diajarkan untuk mengeluarkan pendapat dan melatih kemampuan siswa yang nantinya dapat meningkatkan hasil belajar dalam pelajaran ekonomi. Penelitian ini bertujuan (1) Mendeskripsikan dan menganalisis hasil belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Islam Malang yang diberi pengajaran dengan menggunakan metode pembelajaran ceramah (2) Mendeskripsikan dan menganalisis hasil belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Islam Malang yang diberi pengajaran dengan menggunakan metode pembelajaran kooperatif tipe TGT (Teams Games Tournament) (3) Mendeskripsikan dan menganalisis efektifitas penggunaan metode pembelajaran kooperatif tipe TGT (Teams Games Tournament) untuk meningkatkan hasil belajar ekonomi siswa kelas XI IPS di SMA Islam Malang. Penelitian ini dilakukan di SMA Islam Malang dari bulan September sampai November 2009. yang menjadi subjek penelitian adalah kelas XI IPS 2 sebagai kelas eksperimen dan kelas XI IPS 3 sebagai kelas kontrol. Pada kelas eksperimen diberi perlakuan dengan menggunakan metode TGT sedangkan pada kelas kontrol diberi perlakuan dengan menggunakan metode ceramah. Penelitian ini merupakan jenis penelitian eksperimen semu. Teknik pengumpulan data melalui tes (pretest dan posttest) lembar observasi dan angket. Data yang dianalisis dalam penelitian ini adalah data hasil belajar. Analisis data hasil belajar dilakukan dengan menggunakan uji normalitas uji homogenitas dan uji-t Setelah kedua kelas diberi perlakuan berbeda maka dilakukan pengujian hipotesis penelitian dengan uji t terhadap nilai gain score (selisih antara nilai pretest dan postest) sebagai hasil belajar siswa. Hasilnya menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan antara kelas eksperimen yang menggunakan metode TGT dan kelas kontrol yang menggunakan metode ceramah hal ini ditunjukkan dengan nilai signifikasi 0 042 0 05 maka dapat disimpulkan bahwa penggunaan metode pembelajaran kooperatif tipe TGT (Teams Games Tournament) di SMA Islam Malang lebih efektif dalam meningkatkan hasil belajar siswa kelas XI IPS pada mata pelajaran ekonomi dibandingkan dengan penggunaan metode pembelajaran ceramah Saran yang dapat peneliti sampaikan antara lain (1) dalam menyampaikan suatu materi hendaknya guru mencoba menerapkan beberapa macam metode pembelajarn kooperatif salah satu diantaranya adalah metode TGT agar tidak monoton dengan metode ceramah yang bisa juga menimbulkan rasa jenuh bagi siswa. Model pembelajaran TGT ini dapat dijadikan sebagai salah satu alternatif proses pembelajaran di kelas untuk meningkatkan hasil belajar ekonomi siswa (2) dalam menerapkan metode pembelajaran TGT hendaknya guru harus mengalokasikan waktu dengan sebaik mungkin agar tujuan pembelajaran dapat tercapai (3) Guru hendaknya memberi pengawasan penuh pada saat proses diskusi berlangsung agar proses belajar kelompok dapat benar-benar kooperatif (4) Bagi guru yang belum pernah dan ingin menerapkan pembelajaran kooperatif tipe TGT hendaknya dibantu oleh beberapa observer sehingga guru dapat mengetahui kekurangan dari pembelajaran yang disampaikan dan selanjutnya dilakukan perbaikan-perbaikan.

Informasi Detail

DDC

Rs 330.076 EFE e

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Ekonomi, 2010.

Deskripsi Fisik

xii, 153 lembar : il. , tab. ; 30 cm.

Bahasa

Indonesia

No Reg

00757/KI/10

Edisi

Skripsi (Sarjana)--Universitas Negeri Malang. 2010

Subjek

1. EKONOMI - PESTASI BELAJAR
2. EKONOMI - PEMBELAJARAN KOOPERATIF MODEL TGT (TEAMS GAMES TOURNAMENT)

Pembimbing

1. PRIH HARDINTO ; 2. MARDONO

Lampiran Berkas