Tesis

Peningkatan kemampuan membaca cerita fiksi realistik siswa kelas 5 SDN Arjowinangun Malang melalui booktalk / Dewi Pusposari

Abstrak
ABSTRAK Pusposari Dewi. 2010. Peningkatan Kemampuan Membaca Cerita Fiksi Realistik melalui Booktalk Siswa Kelas 5 SDN Arjowinangun Malang. Tesis Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia Sekolah Dasar Program Pascasarjana Universitas Negeri Malang. Pembimbing (I) Dr. Muakibatul Hasanah M.Pd dan (II) Utami Widiati M.A. Ph.D Kata kunci peningkatan kemampuan pembelajaran membaca cerita fiksi realistik booktalk Peningkatan kemampuan membaca cerita fiksi realistik (CFR) melalui booktalk (BT) sebagai fokus penelitian bertolak dari kenyataan di lapangan bahwa pembelajaran membaca sastra belum tergarap dengan sempurna terutama di SDN Arjowinangun Malang. Penelitian ini berfokus pada pemaparan proses dan hasil peningkatan pemahaman membaca CFR melalui BT. Secara khusus penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman membaca CFR melalui BT untuk pemahaman struktur cerita yang meliputi (1) pelaku (2) latar (3) rangkaian dan (4) tema cerita. BT dipilih karena terbukti dapat mempermudah siswa dalam memahami cerita. BT merupakan lembar kerja yang berisi beberapa pertanyaan tentang bacaan yang dapat membantu meningkatkan pemahaman siswa terhdap bacaan. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif dengan rancangan penelitian tindakan kelas. Rancangan penelitian disusun dengan satuan siklus yang dilaksanakan sebanyak tiga siklus secara berdaur ulang meliputi perencanaan pelaksanaan pemantauan dan perefleksian. Kegiatan refleksi dilakukan pada akhir siklus sebagai dasar penyusunan tindakan perbaikan pada siklus berikutnya. Pelaksanaan tindakan dilakukan secara kolaboratif antara peneliti dan praktisi (guru) sehingga guru dapat merasakan manfaat dan implikasi penelitian secara langsung. Data penelitian meliputi data proses dan hasil tindakan berupa perilaku yang bersumber dari interaksi (guru-siswa dan siswa-siswa) dan hasil pekerjaan siswa. Data diperoleh dari subjek terteliti kelas 5 SDN Arjowinangun Malang. Data diperoleh peneliti sebagai instrumen utama dengan memanfaatkan instrumen catatan lapangan wawancara kajian dokumen dan rekaman foto kegiatan. Analisis data menggunakan model mengalir yang di dalamnya melibatkan reduksi data sajian data verifikasi serta penarikan simpulan (Miles dan Huberman 1984). Proses pembelajaran membaca CFR melalui BT dari siklus 1 hingga siklus 3 mengalami peningkatan yang cukup signifikan. Secara runtut prosedur tindakan pembelajaran dilaksanakan sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran yakni (1) menje-laskan tujuan pembelajaran (2) membangkitkan skemata siswa (3) memahamkan unsur-unsur pembangun cerita melalui BT yaitu dengan cara membaca cerita menjelaskan pelaku latar rangkaian dan tema cerita memperagakan BT yang belum maupun yang telah ditanggapi menjelaskan dan memodelkan penggarapan BT (4) membagi kelompok (5) berbagi hasil (6) merevisi pekerjaan yang belum sempurna dan (7) penguatan oleh guru. Hasil peningkatan kemampuan membaca CFR melalui BT tampak bahwa siswa dapat (a) memahami pelaku cerita dengan dapat (1) menyebutkan nama-nama pelaku dengan jumlah nilai siklus 1 76 (kualifikasi baik) siklus 2 90 (kualifikasi sangat baik) siklus 3 100 (kualifikasi sangat baik) (2) menentukan pelaku yang disukai dan alasannya dengan jumlah nilai siklus 1 69 5 (kualifikasi cukup) siklus 2 85 (kualifikasi sangat baik) siklus 3 90 (kualifikasi sangat baik) (3) menentukan pelaku yang tidak disukai dan alasannya dengan jumlah nilai siklus 1 69 5 (kualifikasi cukup) siklus 2 85 (kualifikasi sangat baik) siklus 3 88 (kualifikasi sangat baik) (b) memahami latar cerita dengan dapat (1) menentukan latar tempat dengan jumlah nilai siklus 1 74 (kualifikasi baik) siklus 2 92 (kualifikasi sangat baik) siklus 3 90 (kualifikasi sangat baik) dan (2) menentukan latar waktu dengan jumlah nilai siklus 1 53 (kualifikasi kurang) siklus 2 89 ((kualifikasi sangat baik) siklus 3 89 (kualifikasi sangat baik) (c) memahami rangkaian cerita dengan jumlah nilai siklus 1 10 5 (kualifikasi sangat kurang) siklus 2 79 (kualifikasi baik) siklus 3 95 6 (kualifikasi sangat baik) serta (d) memahami tema cerita dengan dapat merumuskan gagasan utama yang melandasi terbentuknya cerita dengan jumlah nilai siklus 1 11 (kualifikasi sangat kurang) siklus 2 77 (kualifikasi baik) siklus 3 89 (kualifikasi sangat baik). Peningkatan per aspek adalah (a) pelaku cerita dari siklus 1 ke siklus 2 mengalami peningkatan 15% dari siklus 2 ke siklus 3 mengalami peningkatan 6% (b) latar cerita dari siklus 1 ke siklus 2 mengalami peningkatan 36% sedangkan siklus 2 ke siklus 3 tidak mengalami peningkatan (c) rangkaian cerita dari siklus 1 ke siklus 2 mengalami peningkatan 69% dari siklus 2 ke siklus 3 mengalami peningkatan 16 6% sedangkan (d) tema cerita dari siklus 1 ke siklus 2 mengalami peningkatan 66% dari siklus 2 ke siklus 3 mengalami peningkatan 12%. Masing-masing aspek mengalami peningkatan yang cukup signifikan sehingga dapat dikatakan pemanfaatan BT sebagai alat bantu untuk meningkatkan pemahaman membaca CFR dikatakan berhasil. Saran yang dapat diberikan dari penelitian ini adalah (a) agar guru bahasa Indonesia menggunakan BT sebagai media pembelajaran membaca secara umum bukan hanya membaca CFR (b) agar guru bahasa Indonesia memodelkan dan menyosialisasikan strategi pemanfaatan BT sebagai alat bantu pemahaman membaca CFR kepada guru lain (c) agar guru BI dapat mengaplikasikan pembelajaran membaca CFR melalui BT yang diintegrasikan dengan aspek keterampilan berbahasa lainnya dan (d) agar guru BI memanfaatkan buku cerita sebagai bahan pembelajaran membaca tidak hanya mengambil bahan pembelajaran dari buku paket saja.

Informasi Detail

DDC

Rt 372.402 PUS p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia SD, 2010.

Deskripsi Fisik

xiii, 173 + [24] lembar : il. , tab. ; 30 cm.

Bahasa

Indonesia

No Reg

01031/KI/10

Edisi

Tesis (Pascasarjana)--Universitas Negeri Malang. 2010

Subjek

1. BAHASA INDONESIA (PENDIDIKAN DASAR) - MEMBACA
2. CERITA FIKSI - MEMBACA, KEMAMPUAN

Pembimbing

1. MUAKIBATUL HASANAH ; 2. UTAMI WIDIATI

Lampiran Berkas