Skripsi

Penerapan cognitive style mapping (CSM) untuk meningkatkan hasil belajar IPA siswa kelas IV SDN Prodo Wonongan Pasuruan / Indri Susanti

Abstrak
ABSTRAK Susanti I. 2010. Penerapan Cognitive Style Mapping (CSM) untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IV SDN Prodo Winongan Pasuruan. Skripsi Jurusan Kependidikan Sekolah Dasar dan Prasekolah Program Program Studi S1 PGSD. Fakultas Ilmu Pendidikan Univesitas Negeri Malang. Pembimbing (1) Drs. I Wayan Sutama M. Pd. Pembimbing (II) Dra. Hj. Sukamti M.Pd. Kata Kunci Pembelajaran IPA di SD Cognitive Style Mapping (CSM) Hasil Belajar. Dalam proses pembelajaran IPA di sekolah dasar diharapkan ada penekanan pembelajaran salingtemas yang diarahkan pada pengalaman belajar siswa. Pembelajaran IPA di SD seharusnya lebih menekankan pada proses pembelajaran dan mengaktifkan siswa. Kenyataannya pembelajaran IPA di SDN Prodo kurang mengaktifkan siswa kurang konstruktif dan tidak berpusat pada guru. Hal tersebut mengakibatkan hasil belajar IPA siswa SDN Prodo rendah. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan (1) penerapan Cognitive Style Mapping (CSM) dalam pembelajaran IPA di kelas IV SDN Prodo Winongan Pasuruan (2) peningkatan aktivitas siswa kelas IV SDN Prodo dengan diterapkannya Cognitive Style Mapping (CSM) dalam pembelajaran IPA di kelas IV SDN Prodo Winongan Pasuruan (3) peningkatan hasil belajar siswa kelas IV SDN Prodo dengan diterapkannya Cognitive Style Mapping (CSM) dalam pembelajaran IPA di kelas IV SDN Prodo Winongan Pasuruan. Penelitian ini menggunakan rancangan PTK. Subyek penelitian ini siswa kelas IV SDN Prodo Kecamatan Winongan sejumlah 21 siswa. Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah lembar observasi wawancara tes dan dokumentasi. Analisis data terdiri dari 3 komponen kegiatan yang dilakukan secara berurutan yaitu kegiatan reduksi sajian data serta penarikan kesimpulan. Hasil dari penelitian menunjukkan bahwa penerapan Cognitive Style Mapping (CSM) mencapai prosentase 89 6% dan dapat meningkatkan aktivitas siswa dengan rata-rata siklus I 63 3% dan siklus II 83 5%. Peningkatan ini juga diikuti peningkatan hasil belajar siswa. Hal ini ditunjukkan dengan peningkatan hasil belajar siswa yang terdiri atas tes dengan rata-rata pratindakan 54 9 siklus I 67 0 dan siklus II 80 6 dan hasil karya siswa meningkat dari 76 5 (siklus I) menjadi 88 5 (siklus II). Sedangkan ketuntasan klasikal siswa mencapai 90 5% 19 dari 21 siswa telah mencapai SKM yang ditentukan di SDN Prodo yakni 65. Dari hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa CSM dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa. Untuk para guru disarankan untuk menerapkan pembelajaran yang lebih mengaktifkan siswa konstruktif menekankan pada pengembangan diri siswa dengan memberikan kesempatan yang cukup bagi siswa untuk mengaktualisasikan diri dan lebih berpusat pada siswa. Penelitian ini hendaknya dapat digunakan sebagai acuan dalam memperbaiki kondisi atau kesulitan belajar siswa.

Informasi Detail

DDC

Rs 372.35044 SUS p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 2010.

Deskripsi Fisik

xiii, 301 lembar : il., tab. ; 30 cm.

Bahasa

Indonesia

No Reg

01972/KI/10

Edisi

Skripsi (Sarjana)--Universitas Negeri Malang, 2010

Subjek

1. SAINS (PENDIDIKAN DASAR) - PRESTASI BELAJAR
2. SAINS (PENDIDIKAN DASAR) - PEMBELAJARAN MODEL CSM (COGNITIVE STYLE MAPPING)

Pembimbing

1. I WAYAN SUTAMA ; 2. SUKAMTI

Lampiran Berkas