Tesis

Penerapan pendekatan problem based learning (PBL) untuk meningkatkan kemampuan siswa kelas V SDN Kasihan III PAcitan pada pokok bahasan pecahan / Rofiq Setyawan

Abstrak
ABSTRAK Setyawan Rofiq. 2010. Penerapan Pendekatan Problem Based Learning (PBL) Untuk Meningkatkan Kemampuan Siswa Kelas V SDN Kasihan III Pacitan Pada Pokok Bahasan Pecahan. Tesis Jurusan Pendidikan Dasar Program Pascasarjana Universitas Negeri Malang. Pembimbing (I) Prof. Dr. H. Akbar Sutawidjaja M. Ed (II) Dr. Sri Mulyati M. Pd Kata kunci pembelajaran pendekatan Problem Based Learning pemahaman pecahan Pemahaman materi pecahan oleh siswa kelas V SDN Kasihan III masih tergolong rendah. Pemahaman siswa yang rendah ini antara lain disebabkan karena proses pembelajaran matematika yang diterapkan di SDN Kasihan III masih bersifat konvensional yaitu pemberian materi langsung pada tahap simbolik pemberian contoh-contoh serta soal latihan menyebabkan siswa cenderung menghafal materi dan bekerja secara prosedural. Oleh karena itu perlu diciptakan suatu kondisi pembelajaran yang dapat membantu siswa menemukan sendiri cara menyelesaikan permasalahan yang dihadapi siswa berdasarkan pengalaman dan realitas yang dimiliki siswa. Salah satu pendekatan dalam pembelajaran matematika yang memulai pembelajaran dengan mengajukan permasalahan yang sesuai dengan pengalaman dan tingkat pengetahuan siswa adalah pembelajaran melalui pendekatan Problem Based Learning. Penelitian ini bertujuan untuk mendapatkan (1) Rancangan pembelajaran dengan pendekatan Problem Based Learning dalam pembelajaran matematika pokok bahasan pecahan yang dapat meningkatkan kemampuan siswa kelas V SDN Kasihan III (2) Langkah-langkah pembelajaran melalui pendekatan Problem Based Learning yang dapat meningkatkan kemampuan siswa kelas V SDN Kasihan III pada pokok bahasan pecahan (3) Deskripsi hasil belajar siswa kelas V SDN Kasihan III pada pokok bahasan pecahan melalui pembelajaran pendekatan Problem Based Learning. Untuk mencapai tujuan tersebut maka peneliti merancang suatu penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan pada siswa Kelas V SDN Kasihan III Kabupaten Pacitan. Data penelitian diperoleh dari hasil tes awal hasil pengamatan aktivitas belajar siswa dan aktivitas mengajar guru tes akhir siswa dan hasil wawancara dengan siswa. Materi yang disampaikan pada penelitian ini berupa langkah siklus yang terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan (plan) pelaksanaan tindakan (action) pengamatan (observation) dan refleksi (reflection). Penelitian ini dilaksanakan dalam 3 (tiga) siklus. Temuan penelitian yang didapatkan pada siklus I menunjukkan bahwa pada awal pembelajaran siswa mengalami kesulitan dalam membagi dan memberi nama pecahan yang ditunjukkan oleh banyaknya bagian yang ditandai dari kertas folio yang dibagi menjadi 5 bagian yang sama. Tetapi pada kegiatan pembelajaran siklus II siswa tidak lagi mengalami kesulitan dalam memberi nama pecahan. Langkah-langkah pembelajaran matematika yang dihasilkan dalam penelitian ini adalah (1) Siswa diberi permasalahan yang tertuang dalam LKS (2) Pada kelompok kecil siswa mendiskusikan masalah dan mengungkapkan apa yang mereka ketahui dan apa yang diperlukan untuk diketahui (3) Siswa melakukan penyelidikan individu maupun kelompok untuk mengetahui informasi yang belum lengkap (4) Siswa melaporkan kembali ke kelompoknya setelah mempunyai informasi yang dipunyai (5) Kelompok menyampaikan hasil diskusi kerja kelompoknya. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) Pembelajaran matematika pada sub pokok bahasan pecahan melalui pendekatan Problem Based Learning dapat dilaksanakan dengan tahap-tahap pembelajaran yang telah direncanakan sehingga dapat meningkatkan kemampuan siswa kelas V SDN Kasihan III tentang pecahan (2) Melalui permasalahan dan kegiatan-kegiatan yang sesuai dengan pengalaman dan realitas siswa sehari-hari seperti melipat atau membagi menggunting atau menghimpitkan kertas folio berwarna dan mengelompokkan lidi dengan karet gelang berwarna dapat meningkatkan kemampuan siswa tentang pecahan (3) Berdasarkan hasil penelitian pada siklus I siklus II dan siklus III hasil belajar siswa pada materi pecahan dengan diterapkannya pendekatan Problem Based Learning menunjukkan adanya peningkatan nilai rata-rata dari siklus I ke siklus selanjutnya (a) Terjadi peningkatan persentase keberhasilan aktivitas belajar siswa yaitu dari 72 4% menjadi 79 2% menjadi 87 5% (b) Terjadi peningkatan persentase keberhasilan aktivitas mengajar guru yaitu dari 77 6% menjadi 82 3% menjadi 88% (c) Nilai rata-rata hasil tes belajar siswa meningkat dari 72 8 menjadi 74 3 menjadi 79 dan persentase siswa yang mendapat nilai 8805 65 juga meningkat (4) Siswa menunjukkan respon yang cukup baik. Respon yang dimaksud adalah (a) Siswa menjadi lebih antusias atau semangat mengikuti kegiatan pembelajaran (b) Dengan melakukan kegiatan yang sesuai dengan pengalaman mereka sehari-hari proses pembelajaran menjadi lebih menarik (c) Dengan belajar berkelompok dapat terjadi kegiatan diskusi yang bermanfaat terjadi interaksi sosial interaksi berpikir antar siswa antara siswa dengan guru terjadi kerjasama yang baik antar anggota kelompok dalam menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan dalam lembar kerja siswa (5) Walaupun pelaksanaan pembelajaran dengan pendekatan Problem Based Learning telah dilaksanakan dengan cukup baik ada beberapa kendala yang dihadapi antara lain (a) Proses mengkonstruksi soal-soal yang sesuai dengan pendekatan Problem Based Learning tidak mudah atau biasa dikerjakan (b) Belum terbiasanya siswa dengan kegiatan diskusi dan belajar kelompok menyebabkan kegiatan diskusi kurang berjalan efektif. Berdasarkan hasil penelitian ini disarankan hal-hal sebagai berikut (1) Sebaiknya terus berusaha dan berlatih untuk mengkonstruksi permasalahan yang sesuai dengan pendekatan Problem Based Learning (2) Membiasakan siswa dalam kegiatan belajar kelompok (3) Memberikan aturan yang jelas tentang tatacara diskusi (4) Mengurangi memberikan bantuan yang berlebihan kepada siswa (5) Memperhitungkan waktu yang digunakan dalam pembelajaran agar semua aktivitas yang telah direncanakan dapat berjalan dengan baik.

Informasi Detail

DDC

Rt 372.72044 SET p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Dasar, 2010.

Deskripsi Fisik

xvi, 285 lembar : il., tab. ; 30 cm.

Bahasa

Indonesia

No Reg

01966/KI/10

Edisi

Tesis (Pasca Sarjana)--Universitas Negeri Malang, 2010

Subjek

1. ARITMATIKA (PENDIDIKAN DASAR) - KEMAMPUAN SISWA
2. ARITMATIKA (PENDIDIKAN DASAR) - PEMBELAJARAN MODEL PBL (PROBLEM BASED LEARNING)
3. BILANGAN PECAHAN - PEMBELAJARAN MODEL PBL (PROBLEM BASED LEARNING)

Pembimbing

1. AKBAR SUTAWIDJAJA ; 2. SRI MULYATI

Lampiran Berkas