Skripsi

Perbedaan prestasi dan motivasi belajar kimia antara siswa yang dibelajarkan dengan menggunakan problem posing-student team achievement divison (PP-STAD) dengan siswa yang dibelajarkan dengan menggunakan student team achievement division (STAD) di SMA N 10 Malang tahun

Abstrak
ABSTRAK Qomariyah Lila. 2010. Perbedaan Prestasi dan Motivasi Belajar Kimia Antara Siswa yang Dibelajarkan dengan Menggunakan Problem Posing-Student Team Achievement Divison (PP-STAD) dengan Siswa yang Dibelajarkan dengan Menggunakan Student Team Achievement Divison (STAD) di SMA N 10 Malang. Skripsi Jurusan Kimia FMIPA Universitas Negeri Malang. Pembimbing (I) Prof. Dra. Srini M. Iskandar M.Sc. Ph.D (II) Dr. Siti Marfuah M. S. Kata Kunci STAD Problem Possing motivasi belajar prestasi belajar Konsep-konsep kimia selain bersifat teori juga banyak melibatkan operasi matematika. Oleh karena itu dalam pembelajaran kimia disarankan menggunakan Model pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik konsep kimia tersebut yaitu model pembelajaran yang berbasis kontruktivisme. Menurut Arifin (1995) dalam Iskandar (2004 1) salah satu kesulitan siswa dalam memahami ilmu kimia adalah ketidakmampuan mereka memahami materi kimia yang melibatkan operasi matematika. Dalam kimia materi-materi yang melibatkan operasi matematika antara lain stoikiometri hidrolisis garam termokimia dan sifat koligatif larutan. Materi-materi kimia lain yang melibatkan operasi matematika adalah kelarutan dan hasil kali kelarutan.Salah satu model pembelajaran yang digunakan adalah dengan menggunakan model pembelajaran Problem Posing-Student Team Achievement Divison (PP-STAD). Pembelajaran dengan STAD mendorong siswa untuk meningkatkan kerjasama dengan orang lainkarena salah satu tahap dalam model ini adalah diskusi kelompok dimana siswa harus memecahkan soal dengan berdiskusi bersama anggota kelompoknya.Model pembelajaran problem possing dapat meningkatkan keaktifan siswa selam proses pembelajaran karena dalam model ini siswa dilatih untuk membuat soal dari kondisi-kondisi yang diberikan oleh guru. Rancangan penelitian yang digunakan adalah eksperimental semu dan deskriptif. Penelitian ini dilakukan di SMAN 10 Malang yang populasinya adalah siswa kelas XI IPA 2 dan XI IPA 3 sedangkan pengambilan sampel dilakukan dengan teknik random (acak). Instumen pengukuran berupa soal tes dan angket motivasi siswa sedangkan instrumen perlakuan meliputi silabus RPP LKS dan handout. Pengumpulan data (1) pemberian perlakuan yaitu kelas eksperimen yang menggunakan model pembelajaran PP-STAD dan kelas kontrol yang menggunakan model pembelajaran STAD (2) pemberian kuis dan (3) pemberian angket. Teknik analisis data berupa analisis statistik yang terdiri dari uji normalitas dan uji homogenitas (uji prasyarat analisis) serta uji t dan mendeskripsikan hasil angket terhadap model pembelajaran yang diterapkan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) terdapat perbedaan prestasi belajar antara siswa yang diajar dengan model pembelajaran PP-STAD dengan siswa yang diajar dengan model pembelajaran STAD pada materi pokok kelarutan dan hasil kali kelarutan. Prestasi belajar siswa yang diajar dengan model pembelajaran PP-STAD lebih tinggi daripada siswa yang diajar dengan menggunakan model pembelajaran STAD. (2) Motivasi belajar siswa yang diajar dengan model pembelajaran PP-STAD lebih tinggi daripada motivasi belajar siswa yang diajar dengan model pembelajaran STAD

Informasi Detail

DDC

Rs 540.76 QOM p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Kimia, 2010.

Deskripsi Fisik

ix, 231 + [4] lembar : il., tab. ; 30 cm.

Bahasa

Indonesia

No Reg

02356/KI/10

Edisi

Skripsi (Sarjana)--Universitas Negeri Malang, 2010

Subjek

1. KIMIA - PRESTASI BELAJAR
2. KIMIA - PEMBELAJARAN MODEL STAD (STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION)

Pembimbing

1. SRINI M. ISKANDAR ; 2. SITI MARFUAH

Lampiran Berkas