Skripsi

Perbedaan efektifitas metode diskusi dan metode ceramah dalam pembelajaran sejarah di MAN 3 Malang oleh Peptina Makdalina

Abstrak
Hasil pembelajaran Sejarah ditentukan oleh berbagai faktor diantaranya adalahm etodem engajar.S aati ni kegiatanb elajarm engajary ang diterapkana dalah yang dapat melibatkan siswa secara aktif dalam proses belajar mengajar sehingga wawasans iswa dapatb ertambah.P enggunaanm etode pengajaranh endaknyad ipilih metode yang dapat melibatkan siswa untuk ikut berpartisipasi atau terlibat langsung dalam kegiatan belajar mengajar. Penggunaan metode diskusi diharapkan akan membuat siswa mempunyai peran aktif dalam proses belajar mengajar Hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi informasi yang penting bagi guru mata pelajarans ejarahj i ka terdapat perbedaany ang signifikan antaram etoded iskusi dan metodec erarnahd alamp ernbelajarasne jarah Masalah yang ada dalam penelitian ini diantaranya adalah (1) Sejauh manakah kualifikasi hasil belajar siswa kelas II MAN 3 Molang yang diajax dengan menggunakanm etode ceramah ( 2) Sejauhm anakahk ualifikasi siswa kelas II IUAN 3 Miiang yang diajar dengan menggunakan metode diskusi (3) Apakah ierdapat perbedaane fektifitas antaram etodec eramahd enganm etoded iskusi sebogami etode pembelajaran sejarah (4) Bagaimanakah efektifitas penggunaan metode diskusi dibandingkan dengan penggunaan metode ceramah dalam pembelajaran sejaratr. Sebagapi opulasid alam penelitiani ri adalahs iswa kelas II MAN 3 Malang dari populasi tersebut diambil 2 kelas sebagai sample penelitian dengan teknik purposif sampling. Jenisp enelitian ini adalahe ksperimental d imanap odak elompok eksperimen dalam prosesb elajar mengajard igunakanm etoded iskusi sedangkanp adak elompok kontrol menggunakan metode ceramah. Sebelum datt sesudah eksperimen kedua kelornpok tersebut diberikan tes sebanyak 30 soal dalam bentuk pilihan ganda. Dari 30 soal yang digunakan untuk tes ada 7 soal yang direvisi dan setelah diuji taraf kesukaran daya beda. validitas dan reliabilitasnya. Hasil hitung taxaf kesukaran antara0 06- 0 97 d ayab edaa ntara0 13- 0 54 v aliditass oala dalaht -25 552d an reliabilitass oalt es adalah0 .858.A nalisad atay ang digunakana dalahr eratau ji-t (- test ) . Flasil analisis data menuqiukkan bahwa terdapat perbedaan yang sigdfikan antarah asil belajar sisway ang diajar menggunakaMn etode Diskusi dengany ang diajard enganM etodeC eramahD. imanad iperoleht hit -2 757.D ari nilai rata-rata perbedaane fehifitas dapat dikeahui bahwa hasil belajar siswa dengan Metode Diskusi (mean 40 20) lebih tinggi dari pada hasil belajar siswa menggunakan Metode Cerarnah (meon 33 90). Sehingga dalam pembelajaran sejarah metode diskuslie bih efektif diterapkand ibandingd enganm etodec eramah.

Informasi Detail

DDC

Rs 907 MAK p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Jurusan Sejarah, 2003.

Deskripsi Fisik

viii, 65 [21] lembar : il. , tab. ; 28 cm.

Bahasa

Indonesia

No Reg

00252/KI/04

Edisi

Skripsi (Sarjana)-- Universitas Negeri Malang. 2003

Subjek

1. SEJARAH - PEMBELAJARAN
2. SEJARAH - METODE DISKUSI
3. SEJARAH - METODE CERAMAH

Pembimbing

1. MUKAYAT ; 2. PURWANTO, A.J.

Lampiran Berkas