Skripsi

Penerapan pembelajaran berbasis masalah untuk meningkatkan hasil belajar pada materi trigonometri kelas X.3 di SMAN 1 Malang / Pungky Rahmawati

Abstrak
Kata kunci Penerapan Pembelajaran Berbasis Masalah Trigonometri Dalam kegiatan pembelajaran guru matematika SMAN 1 Malang menggunakan metode pembelajaran dengan pemberian lembar kegiatan kepada siswa yang berupa latihan soal. Siswa secara mandiri menyelesaikan lembar kegiatan tersebut. Pada pembelajarannya masih ada siswa yang bingung ketika kegiatan pembelajaran. Sehingga siswa-siswa tersebut mengalami kesulitan untuk memahami materi matematika. Oleh karena itu diperlukan suatu upaya perbaikan dalam kegiatan pembelajaran siswa. Salah satu pembelajaran yang dapat digunakan adalah pembelajaran berbasis masalah. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan langkah-langkah penerapan pembelajaran berbasis masalah yang dapat meningkatkan hasil belajar pada materi trigonometri di kelas X. 3 SMAN 1 Malang dan mengetahui respon siswa terhadap penerapan pembelajaran berbasis masalah. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif. Pendekatan yang digunakan adalah pendekatan kualitatif. Penelitian dilakukan di SMA Negeri 1 Malang dengan subjek penelitian yaitu 39 siswa kelas X. 3 tahun 2009/2010. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan observasi selama pembelajaran catatan lapangan tes angket wawancara dan studi dokumen. Data yang diperoleh dianalisis secara kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan pembelajaran berbasis masalah yang meningkatkan hasil belajar pada materi trigonometri dilakukan melalui langkah-langkah berikut (1) pendahuluan yaitu menyampaikan tujuan pembelajaran motivasi apersepsi dan pembentukan kelompok secara heterogen yang beranggotakan 4-5 orang (2) pemberian masalah dari kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan trigonometri dan disiplin ilmu lain (3) diskusi kelompok kecil untuk memahami mendefinisikan dan menyelesaikan masalah (4) membandingkan hasil diskusi kelompok dengan kelompok lain (5) melakukan analisa dan evaluasi proses penyelsaian masalah dan (6) penutup yaitu menyimpulkan kegiatan pembelajaran dan melakukan tes. Berdasarkan hasil tes terjadi peningkatan ketuntasan belajar dari 71 79% sebelum pembelajaran berbasis masalah dengan nilai rata-rata 78 05 menjadi 100% ketuntasan belajar dengan nilai rata-rata 97 13 pada siklus I dan 100% ketuntasan belajar dengan nilai rata-rata 99 21 pada siklus II. Sedangkan berdasarkan hasil observasi terjadi pula peningkatan hasil observasi aktifitas guru dari skor 85 71 berkategori Sangat baik pada siklus I menjadi 91 96 berkategori Sangat baik pada siklus II dan hasil observasi aktifitas siswa dari skor 78 12 berkategori Baik pada siklus I menjadi 88 54 berkategori Sangat baik pada siklus II. Selain itu berdasarkan angket respon dan wawancara diperoleh bahwa siswa antusias mengikuti pembelajaran berbasis masalah. Secara garis besar pembelajaran berbasis ii masalah dapat memperbaiki tahapan-tahapan yang kurang dari pembelajaran yang diterapkan guru dapat meningkatkan ketuntasan belajar siswa dan mendapatkan respon positif dari siswa terhadap pembelajaran ini sesuai dengan kriteria keberhasilan penelitian. Berdasarkan hasil penelitian disarankan sebaiknya pembelajaran berbasis masalah dapat dijadikan alternatif dalam pembelajaran karena menunjukkan hasil yang positif. Selain itu penentuan masalah yang digunakan dalam pembelajaran sangat menentukan pelaksanaan pembelajaran.

Informasi Detail

DDC

Rs 516.24076 RAH p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Matematika, 2010.

Deskripsi Fisik

xi, 180 + [4] lembar : il., tab. ; 30 cm.

Bahasa

Indonesia

No Reg

03529/KI/10

Edisi

Skripsi (Sarjana)--Universitas Negeri Malang, 2010

Subjek

1. TRIGONOMETRI - PRESTASI BELAJAR
2. TRIGONOMETRI - PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH

Pembimbing

1. TOTO NUSANTARA ; 2. ETTY TEDJO DWI C.

Lampiran Berkas