Skripsi

Kajian pemahaman konsep materi dan perubahannya pada siswa kelas IX SMP Negeri 1 Tulungagung / Tutik Sri Wahyuni

Abstrak
Kata Kunci pemahaman konsep materi perubahan fisika perubahan kimia. Konsep kimia merupakan konsep yang berurutan dan berjenjang. Siswa diharapkan benar-benar memahami konsep yang fundamental terlebih dahulu agar dapat memahami konsep yang lebih kompleks. Salah satu konsep fundamental dalam kimia adalah konsep materi dan perubahannya. Sejak diterapkannya KTSP konsep tersebut mulai diajarkan di tingkat SMP kelas VII semester ke-2. Konsep materi dan perubahannya mengandung aspek makroskopis dan mikroskopis. Untuk mempelajari konsep yang bersifat abstrak pada tingkat mikroskopis dibutuhkan tingkat berfikir yang lebih tinggi dan akan tercapai bila seseorang telah mencapai tingkat kemampuan berpikir formal. Sejumlah siswa SMP dilaporkan mengalami kesulitan ketika mempelajari materi dan perubahannya yang dihubungkan dengan partikel materi secara mikroskopis (Andersson Brook Briggs Driver Millar Novick Nussbaum Margel Eylon Scherz 2007 132). Hal tersebut berhubungan dengan pembelajaran sains di SMP yang jarang menggunakan gambaran mikroskopis untuk menjelaskan suatu konsep yang bersifat abstrak. Kesulitan memahami konsep bagi siswa akan mengakibatkan konsep tersebut menjadi sukar yang memungkinkan siswa mengalami kesalahan konsep karena pemahaman salah yang berlangsung secara konsisten. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana pemahaman siswa kelas IX SMP Negeri 1 Tulungagung mengenai partikel materi (wujud zat) klasifikasi materi dan perubahan materi yang meliputi perubahan fisika dan kimia hubungan pemahaman pada tingkat makroskopis dan mikroskopis serta kesalahan konsep yang dialami siswa. Penelitian ini menggunakan rancangan penelitian deskriptif. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas IX-A dan IX-C dengan jumlah 50 siswa. Instrumen penelitian berupa tes tulis berbentuk multiple choice two-tier dengan validitas isi sebesar 98 41% dan reliabilitas yang dihitung dengan menggunakan persamaan KR-20 adalah sebesar 0 61. Data yang diperoleh dinyatakan dalam persentase dan dianalisis secara deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) pemahaman siswa mengenai materi dan perubahannya termasuk dalam kriteria rendah. Persentase siswa yang memahami konsep partikel materi sebesar 42 0% klasifikasi materi sebesar 12 3% perubahan fisika sebesar 28 8% dan perubahan kimia 27 0% (2) pada umumnya siswa sudah mampu memahami konsep materi dan perubahannya pada tingkat makroskopis akan tetapi sebagian besar siswa belum mampu membuat kaitan antara pemahaman konsep pada tingkat makroskopis dan mikroskopisnya. Pemahaman siswa mengenai perubahan materi pada tingkat mikroskopis dan simbolik termasuk dalam kriteria sangat rendah (3) identifikasi kesalahan konsep yang terjadi pada siswa antara lain (a) zat padat merupakan materi yang bersifat kontinyu (solid matter is continuous) (b) gas bukan merupakan materi karena gas tidak berwarna dan tidak terlihat (gas is not matter because they are invisible) (c) gelembung di dalam air mendidih mengandung udara atau oksigen (d) ketika materi dipanaskan partikel materi akan mengembang ( the molecule expand when heated ) (e) reaksi penguraian air dengan menggunakan arus listrik dihasilkan gas hidrogen dan gas oksigen yang digambarkan sebagai gas monoatomik (f) mentega yang meleleh menghasilkan air (g) peristiwa pemurnian iodin (sublimasi) diawali dengan peristiwa meleleh terlebih dahulu sebelum berubah menjadi gas dan (h) terbentuknya endapan merupakan ciri dari perubahan fisika.

Informasi Detail

DDC

Rs 541.207 WAH k

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Kimia, 2010.

Deskripsi Fisik

ix, 89 lembar : il., tab. ; 30 cm.

Bahasa

Indonesia

No Reg

03612/KI/10

Edisi

Skripsi (Sarjana)--Universitas Negeri Malang, 2010

Subjek

1. KIMIA, PERUBAHAN - PEMAHAMAN KONSEP
2. FISIKA, PERUBAHAN - PEMAHAMAN KONSEP

Pembimbing

1. PRAYITNO ; 2. DEDEK SUKARIANINGSIH

Lampiran Berkas