Skripsi

Pembelajaran kooperatif think pair share untuk meningkatkan kemampuan bertanya dan menjawab pada mata pelajaran matematika kelas X Mabi MAN 3 Malang / Siti Napfiah

Abstrak
Kata kunci Peningkatan Kemampuan Bertanya Kemampuan Menjawab Pembelajaran Kooperatif Think Pair Share Pada saat observasi pembelajaran matematika di kelas X MABI MAN 3 Malang siswa masih merasa malu untuk bertanya apabila menemui hal yang dibingungkan dan enggan untuk menjawab pertanyaan. Hal ini dikarenakan dalam pembelajaran siswa kurang difasilitasi untuk saling tanya jawab. Bertanya merupakan bagian penting dalam pembelajaran karena dengan bertanya siswa dapat meningkatkan pengetahuan pemahaman dan kreativitasnya. Dalam bertanya secara tidak langsung siswa juga mencari jawaban dari pertanyaan yang muncul sehingga dengan berusaha mencari jawaban maka dapat meningkatkan pengetahuan dan pemahaman siswa. Pembelajaran yang dapat meningkatkan kemampuan bertanya dan menjawab siswa adalah pembelajaran think pair share. Tahapan dalam pembelajaran think pair share adalah think (berpikir) kemudian pair (berpasangan) dan dilanjutkan share (berbagi). Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan langkah-langkah pembelajaran think pair share pada mata pelajaran matematika yang dapat meningkatkan kemampuan bertanya dan menjawab siswa. Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilakukan di MAN 3 Malang dan subjek penelitiannya adalah siswa kelas X MABI MAN 3 Malang tahun ajaran 2009/2010. Penelitian ini dilaksanakan pada bulan Februari sampai dengan April 2010 dalam 2 tahap yaitu (1) tahap pra tindakan (2) tahap tindakan. Hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa pembelajaran think pair share yang dapat meningkatkan kemampuan bertanya dan menjawab siswa pada mata pelajaran matematika di kelas X MABI MAN 3 Malang yaitu (1) pada tahap think siswa berpikir mandiri dalam mengerjakan lembar kegiatan yang diberikan guru serta mendaftar atau menuliskan pertanyaan yang ingin diajukan mengenai materi yang sedang dipelajari (2) pada tahap pair siswa berpasangan untuk berdiskusi mengenai pertanyaan yang ditulis serta hasil kerja mandirinya dan (3) pada tahap share siswa diberi reward bagi kelompok yang bersedia berbagi di hadapan teman sekelasnya. Peningkatan kemampuan bertanya dilihat dari aspek kualitas pertanyaan relevansi bahasa dan frekuensi. Peningkatan kemampuan menjawab dilihat dari ii aspek kebenaran jawaban relevansi bahasa dan frekuensi. Pada aspek kualitas pertanyaan ditunjukkan dengan kemampuan siswa untuk mengajukan pertanyaan sampai tingkat analisis menurut taksonomi Bloom pada aspek kebenaran jawaban ditunjukkan dengan tercapainya kriteria sangat akurat pada aspek relevansi ditunjukkan dengan tercapainya kriteria sangat sesuai pada aspek bahasa ditunjukkan dengan tercapainya kriteria sangat mudah dipahami dan pada aspek frekuensi ditunjukkan dengan banyaknya siswa yang ingin bertanya dan menjawab mencapai lebih dari 50% dari seluruh siswa di kelas.

Informasi Detail

DDC

Rs 510.7 NAP p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Matematika, 2010.

Deskripsi Fisik

x, 169 lembar : il. , tab. ; 30 cm.

Bahasa

Indonesia

No Reg

03850/KI/10

Edisi

Skripsi (Sarjana)--Universitas Negeri Malang. 2010

Subjek

1. MATEMATIKA - PEMBELAJARAN KOOPERATIF MODEL THINK PAIR SHARE

Pembimbing

1. Tri Hapsari Utami 2. H. Sukoriyanto

Lampiran Berkas