Skripsi

Pengembangan metode problem solving dengan menggunakan mind mapping untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar ekonomi pada siswa kelas X SMA Negeri 6 Malang / Fachru Rizal Fatoni

Abstrak
Kata Kunci Problem Solving Mind Mapping Aktivitas Belajar Hasil Belajar Percepatan arus informasi dalam era globalisasi menuntut semua bidang kehidupan untuk menyesuaikan visi misi tujuan dan strateginya agar sesuai kebutuhan dan tidak ketinggalan zaman. Sehingga sistem pendidikan nasional senantiasa harus dikembangkan sesuai dengan kebutuhan dan perkembangan yang terjadi baik ditingkat lokal nasional maupun global. Dalam rangka mewujudkan pendidikan yang bermutu sesuai dengan tuntutan masyarakat serta perkembangan IPTEK dan seni di era globalisasi yang telah merambah aspek kehidupan manusia termasuk aspek ekonomi maka diperlukan sumber daya manusia yang berkualitas dan berkepribadian luhur serta berakhlak mulia. Pembelajaran merupakan satu usaha manusia yang dilakukan dengan tujuan untuk membantu memfasilitasi belajar orang lain. Dari pengertian tersebut maka pembelajaran dapat diartikan sebagai upaya yang dilakukan pendidik untuk membantu memudahkan pencapaian tujuan pembelajaran. Proses pencapaian pembelajaran memerlukan beberapa usaha agar mencapai hasil yang baik. Salah satu usaha tersebut adalah dengan menerapkan metode pembelajaran yang efektif dalam kegiatan belajar mengajar di kelas. Ketepatan dalam memilih metode pembelajaran juga dapat mempengaruhi aktivitas belajar siswa. Khususnya dengan metode pembelajaran yang unik dan menyenangkan. Dengan demikian siswa akan lebih aktif dan giat dalam belajar. Salah satu metode pembelajaran yang dapat dijadikan sebagai alternatif dalam meningkatkan hasil belajar siswa untuk mencapai tujuan pembelajaran adalah metode Problem Solving. Dengan metode ini siswa dirangsang untuk aktif dalam mencari jawaban untuk masalah yang diberikan. Sehingga aktivitas berfikir dalam belajar siswa semakin berkembang. Selain itu ada Mind Mapping yang mampu memberikan gambaran kepada siswa untuk memecahkan masalah. Metode pembelajaran Problem Solving dan Mind Mapping mempunyai tujuan untuk meningkatkan aktivitas belajar siswa. Dengan aktivitas belajar siswa yang meningkat maka akan dapat pula meningkatkan hasil belajar siswa. Penelitian ini dilakukan di SMA Negeri 6 Malang kelas X-5. Analisis data dalam penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif yang bertujuan untuk mendapatkan gambaran secara jelas dan nyata tentang peristiwa yang tampak selama proses pembelajaran berlangsung. Peristiwa yang dimaksud adalah Created with Print2PDF. To remove this line buy a license at http //www.software602.com/ ii aktivitas belajar siswa di dalam kelas dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi dengan adanya pengembangan metode Problem Solving dengan menggunakan Mind Mapping. Berdasarkan data aktivitas belajar siswa dapat diketahui nilai aktivitas belajar siswa pada tiap-tiap siswa dan diperoleh rata-rata 53 9 dengan nilai tertinggi 67 5 sedangkan yang terendah diperoleh nilai 27 5. Dan dari hasil analisis ketuntasan belajar siswa ditinjau dari aspek kognitif pada siklus I dapat diketahui bahwa jumlah siswa yang tuntas belajar pada siklus I sebanyak 16 siswa atau 50 % dari jumlah siswa dan jumlah siswa yang belum tuntas belajar sama sebanyak 16 siswa atau 50% dari jumlah siswa. Ketuntasan belajar pada siklus I belum dapat memenuhi ketuntasan belajar secara keseluruhan Dikarenakan 50% siswa belum tuntas belajar dan dikategorikan belum mencapai ketuntasan belajar kelas secara keseluruhan ( 8804 85 %). Tetapi jika dibandingkan dengan persentase jumlah siswa yang tuntas belajar pada ulangan harian sebelum tindakan sebesar 37 5% maka terjadi peningkatan sebesar 12 5%. Rendahnya hasil evaluasi hasil belajar dari aspek kognitif siklus I disebabkan siswa belum aktif dalam kegiatan pembelajaran dengan metode Problem Solving dengan menggunakan Mind Mapping hanya siswa-siswa tertentu saja yang aktif sehingga tidak semua siswa memperoleh pengalaman belajar. Selain kurang aktifnya siswa siswa cenderung terbiasa ditugaskan merangkum catatan di papan tulis dan jarang sekali diberi tugas. Sehingga pada saat siswa mendapat lembar kerja siswa cenderung malas mengerjakan dan hanya menunggu jawaban temannya. Sehingga guru mengintruksikan kepada siswa untuk mengerjakan secara bersama-sama masingmasing siswa mendapat bagian untuk mengerjakan soal dan mendiskusikan jawaban yang telah mereka kerjakan bersama kelompoknya. Dengan begitu tidak ada siswa yang mendominasi dalam kelompok. Pada siklus II dilakukan beberapa koreksi dan perbaikan dengan bertolak dari hasil refleksi pada siklus I. Bila dilihat dari aktivitas belajar siswa dapat diketahui nilai aktivitas belajar siswa pada tiap-tiap siswa dan diperoleh rata-rata 78 2 dengan nilai tertinggi 90 sedangkan yang terendah diperoleh nilai 42 5. Dan bila dilihat dari ketuntasan belajar maka pada siklus II terjadi kenaikan ketuntasan belajar siswa. Bahkan semua siswa mencapai ketuntasan belajar yaitu 32 siswa atau 100% dari jumlah siswa. Ketuntasan belajar yang mencapai 50% pada siklus I dan pada siklus II menjadi 100%. Sehingga terjadi kenaikan sebesar 50% . Pada siklus II hasil belajar siswa sudah mencapai standar ketuntasan belajar secara keseluruhan yaitu mencapai 100% ( 8805 85%). Kesimpulan hasil penelitian ini adalah pengembangan metode Problem Solving dengan menggunakan Mind Mapping meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa dari aspek kognitif afektif dan psikomotorik pada mata pelajaran ekonomi. Saran dalam penelitian ini antara lain Perlu adanya pengkondisian bagi masing-masing tingkat satuan pendidikan dan guru mata pelajaran ekonomi khususnya dalam menggunakan metode Problem Solving dengan menggunakan Mind Mapping agar dapat menghasilkan hasil optimal dalam pencapaian tujuan pendidikan. Penerapan pembelajaran dengan metode Problem Solving dengan Created with Print2PDF. To remove this line buy a license at http //www.software602.com/ iii menggunakan Mind Mapping hendaknya disesuaikan dengan materi yang akan diajarkan dan lingkungan belajar siswa serta ketersediaan waktu yang cukup. Hal ini dikarenakan dengan waktu yang optimal pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan akan mendapatkan hasil pembelajaran yang efektif dan efisien.

Informasi Detail

DDC

Rs 330.076 FAT p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Ekonomi, 2010.

Deskripsi Fisik

xi, 180 + [5] lembar : il., tab. ; 30 cm.

Bahasa

Indonesia

No Reg

04105/KI/10

Edisi

Skripsi (Sarjana)--Universitas Negeri Malang, 2010

Subjek

1. EKONOMI - PRETASI BELAJAR
2. EKONOMI - PEMBELAJARAN MODEL PS (PROBLEM SOLVING)

Pembimbing

1. HARI WAHYONO ; 2. FARIDA RAHMAWATI

Lampiran Berkas