Disertasi

Pengaruh metode pembelajaran kooperatif model STAD vs konvensional dan motivasi berprestasi terhadap hasil belajar bahasa Arab siswa kelas X SMAN I Malang / Umi Machmudah

Abstrak
Kata kunci Metode Pembelajaran Kooperatif motivasi berprestasi hasil belajar bahasa Arab Pebelajar bahasa Arab di SMAN 1 kemampuannya sangat beragam. Dalam belajar bahasa asing dibutuhkan suasana belajar atau lingkungan yang dapat mendukung tercapainya hasil belajar yang maksimal. Sementara metode pembelajaran kooperatif model STAD belum banyak diterapkan di SMAN yang mengajarkan bahasa Arab padahal metode ini dapat meningkatkan hasil belajar bahasa termasuk bahasa arab karena dengan metode ini siswa yang memiliki kemampuan rendah akan terdorong untuk aktif belajar dan siswa yang berkemampuan tinggi semakin meningkat kemampuannya. Penelitian ini bertujuan untuk 1) menguji efektifitas dua metode pembelajaran koperatif model STAD dan pembelajaran konvensional yang berbeda dalam pembelajaran bahasa Arab yang digunakan di SMAN I Malang 2) menguji perbedaan hasil belajar bahasa Arab siswa SMAN I Malang antara siswa yang memiliki motoivasi berprestasi tinggi dan siswa yang memiliki motivasi berprestasi rendah 3) menguji pengaruh interaksi antara penerapan metode pembelajaran kooperatif model STAD dengan tingkat motivasi berprestasi terhadap hasil belajar bahasa Arab siswa SMAN I Malang Untuk mencapai tujuan penelitian tersebut dilakukan penelitian kuasi eksperimen pada pebelajar kelas X SMAN I Malang tahun pelajaran 2009/ 2010. Eksperimen menggunakan rancangan dua faktor dengan versi desain faktorial non-ekuivalen control group. Dengan teknik random terpilih X2 dan X4 sebagai kelompok eksperimen yang diberi perlakuan metode pembelajaran kooperatif model STAD dan kelas X3 dan X5 sebagai kelompok kontrol yang difasilitasi dengan metode konvensional. Data hasil belajar bahasa Arab dikumpulkan dengan menggunakan tes hasil belajar bahasa Arab dalam berbagai macam tes yakni bentuk menjodohkan pilihan ganda isian menyusun kalimat yang terdiri dari 40 item. sepuluh item pertama berbentuk tes pilihan asosiatif dengan indeks relabilitas alpha cronbach 0 891 lima item kedua berbentuk tes pilihan ganda dengan indeks relabilitas alpha cronbach 0 773 sepuluh item ketiga berbentuk tes melengkapi dengan indeks relabilitas alpha cronbach 0 947 lima item keempat berbentuk tes membuat kalimat dengan indeks alpha cronbach 0 774 lima item kelima berbentuk tes menyusun kata-kata dengan indeks alpha cronbach 0 775 lima item keenam berbentuk tes isian dengan indeks alpha cronach 0 819 Data motivasi berprestasi diukur dengan menggunakan kuesioner motivasi berprestasi yang dikembangkan oleh Robinson (1961) yang telah diadaptasi oleh Degeng (1991). Data dianalisis dengan menggunakan statistik deskriptif dan analisis varians faktorial 2 x 2 dengan bantuan program SPSS 13 0 for windows. Pengujian hipotesis dilakukan pada taraf signifikansi 0 05. Berdasarkan analisis data ditemukan hasil-hasil penelitian sebagai berikut. Pertama terdapat perbedaan hasil belajar bahasa Arab antara kelompok siswa yang belajar dengan metode pembelajaran kooperatif model STAD (PKs) dengan kelompok siswa yang belajar dengan metode pembelajaran konvensional (PKv) ( F 76 130 p 0 000 ). Kedua terdapat perbedaan hasil belajar bahasa Arab antara kelompok siswa yang memiliki motivasi berprestasi tinggi (MBt) dengan siswa yang memiliki motivasi berprestasi rendah (MBr) ( F 107 576 p 0 000 ). Ketiga terdapat pengaruh interaksi antara metode pembelajaran kooperatif model STAD dan konvensional dan tingkat motivasi berprestasi (tinggi dan rendah) terhadap perolehan hasil belajar bahasa Arab ( F 10 100 p 0 002 ) Berdasarkan temuan-temuan penelitian diajukan saran-saran sebagai berikut (1) perbaikan mutu pembelajaran bahasa Arab khususnya pada siswa SMAN dengan menerapkan metode pembelajaran kooperatif di kelas (2) metode pembelajaran yang diteliti dalam penelitian ini hanya terbatas pada keberadaan bahasa Arab yang sifatnya sebagai materi integrated artinya keempat ketrampilan bahasanya diajarkan secara terintegrasi tidak berdiri sendiri-sendiri sebagai mata pelajaran yang terpisah. Karena itu untuk mendapat hasil penelitian yang akurat disarankan untuk meneliti dan membandingkan beberapa metode yang dikenal selama ini pada masing-masing ketrampilan bahasa sehingga guru dapat memilih metode pembelajaran yang tepat yang dapat meningkatkan hasil belajar (3) variabel-variabel moderator (selain motivasi berprestasi) yang diduga juga berpengaruh terhadap hasil belajar bahasa arab disarankan untuk diadakan penelitian lebih lanjut dan dikombinasikan dengan metode pembelajaran kooperatif sehingga akan diperoleh suatu strategi pembelajaran yang tepat dalam meningkatkan mutu pembelajaran bahasa Arab khususnya untuk siswa SMAN (4) untuk menguji keefektifan metode pembelajaran kooperatif model STAD dan konvensional perlu dilakukan penelitian dengan a) melibatkan variable variabel kemampuan yang lain misalnya kemampuan berpikir kritis kemampuan awal kemampuan pengambilan keputusan kemampuan berkolaborasi kemampuan memecahkan masalah dan yang lainnya b) memperpanjang durasi perlakuan untuk melihat lebih cermat proses peningkatan kemampuan dalam rentang waktu yang lebih lama dan jika mungkin dipertimbangkan untuk dilakukan juga penelitian kualitatif atau penelitian tindakan kelas

Informasi Detail

DDC

Rd 492.7076 MAC p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Teknologi Pembelajaran, 2010.

Deskripsi Fisik

xx, 460 lembar : il. , tab. ; 30 cm.

Bahasa

Indonesia

No Reg

04410/KI/10

Edisi

Disertasi (Pascasarjana)--Universitas Negeri Malang. 2010

Subjek

1. BAHASA ARAB - PRESTASI BELAJAR
2. BAHASA ARAB - PEMBELAJARAN KOOPERATIF ,ODEL STAD

Pembimbing

1. I Nyoman Sudana Degeng 2. H. Punaji Setyosari

Lampiran Berkas