Skripsi

Perbedaan penerapan strategi pembelajaran inject (Inquiry dan Project based learning) dengan strategi pembelajaran inquiry dan pendampingan LKS (Lembar Kerja Siswa) terhadap peningkatan hasil belajar TIK siswa kelas XI di SMA Negeri 8 Malang / Prayudi Lestantyo

Abstrak
Kata kunci Strategi Pembelajaran hasil belajar. Untuk menciptakan pendidikan yang baik dan bermutu memerlukan suatu proses yang panjang berkesinambungan dan sistematis ke arah yang lebih baik. Upaya pemerintah untuk meningkatkan kualitas siswa telah dan terus diwujudkan melalui berbagai pembaharuan. Pembaharuan pada proses pendidikan pada umumnya dititikberatkan pada strategi mengajar karena strategi pembelajaran merupakan bagian terintegrasi dalam kegiatan pembelajaran yang perlu dilakukan guru secara berkelanjutan. Penelitian ini dilaksanakan dengan tujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan strategi pembelajaran INJECT (inquiry dan project based learning) dengan strategi pembelajaran inquiry dan pendampingan LKS pada materi penggunaan e-mail dan aplikasinya terhadap hasil belajar TIK siswa kelas XI SMA Negeri 8 Malang. Penelitian ini termasuk penelitian eksperimen semu (Quasi Eksperiment) dengan mengambil sampel dua kelas yaitu kelas XI IPA 4 sebagai kelas eksperimen dan kelas XI IPA 2 sebagai kelas kontrol. Instrumen penelitian berupa tes untuk prates dan pascates lembar observasi afektif dan psikomotorik. Teknik analisis yang digunakan adalah uji t tidak berpasangan yang diselesaikan dengan bantuan komputer program SPSS 16.0 for Windows. Berdasarkan hasil pengamatan afektif siswa diperoleh bahwa secara umum terjadi peningkatan hasil sikap serta perhatian siswa selama proses pembelajaran dengan strategi pembelajaran INJECT (inquiry dan project based learning). Sedangkan pembelajaran dengan strategi pembelajaran inquiry dan pendampingan LKS lebih berubah dan tidak konsisten. Untuk hasil pengamatan psikomotorik siswa diperoleh bahwa secara umum terjadi peningkatan kompetensi maupun kemampuan praktikum siswa selama proses pembelajaran dengan strategi INJECT (inquiry dan project based learning). Sedangkan pembelajaran dengan strategi pembelajaran inquiry dan pendampingan LKS lebih rendah. Hal ini menunjukkan bahwa penguasaan kompetensi pembelajaran dengan strategi pembelajaran INJECT (inquiry dan project based learning) yang lebih baik. Perbedaan diukur dari gain score (penilaian akhir dikurangkan dengan kemampuan awal). Dari hasil uji-t dua pihak yang dilakukan diperoleh thitung (3 063) lebih besar dari ttabel (1 684) sehingga Ho ditolak dan Ha diterima. Jadi dari hasil analisis dapat diperoleh kesimpulan bahwa ada perbedaan hasil belajar antara siswa yang diajar dengan strategi pembelajaran (INJECT) Inquiry dan Project Based Learning dengan siswa yang diajar dengan strategi pembelajaran inquiry dan pendampingan LKS.

Informasi Detail

DDC

Rs 004.076 LES p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Teknik Informatika, 2010.

Deskripsi Fisik

xii, 194 lembar : il., tab. ; 30 cm.

Bahasa

Indonesia

No Reg

00310/KI/11

Edisi

Skripsi (Sarjana)--Universitas Negeri Malang, 2010

Subjek

1. TEKNOLOGI INFORMASI - PRESTASI BELAJAR
2. TEKNOLOGI INFORMASI - PEMBELAJARAN MODEL INJECT

Pembimbing

1. SYAAD PATMANTHARA ; 2. DIDIK DWI PRASETYA

Lampiran Berkas