Skripsi

Meningkatkan interaksi dan hasil belajar biologi siswa kelas VIII SMP Sriwedari Malang melalui pembelajaran kooperatif problem possing dipadu dengan jigsaw / Raudatus Sholihah

Abstrak
Kata kunci interaksi siswa hasil belajar biologi siswa Pembelajaran Kooperatif Problem Posing dipadu dengan Jigsaw. Salah satu tujuan pembelajaran IPA (terutama biologi) di SMP yaitu agar siswa menguasai berbagai konsep dan prinsip IPA untuk mengembangkan pengetahuan keterampilan dan sikap percaya diri sehingga dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari dan sebagai bekal untuk melanjutkan pendidikan pada jenjang yang lebih tinggi. Tujuan tersebut dapat dicapai dengan salah satu metode pembelajaran yaitu pembelajaran kooperatif Problem Posing dipadu dengan Jigsaw agar dapat memudahkan siswa dalam belajar IPA (biologi) baik secara teori maupun praktikum. Tujuan penelitian adalah untuk meningkatkan interaksi dan hasil belajar siswa Kelas VIII SMP Sriwedari Malang melalui Pembelajaran Kooperatif Problem Posing dipadu dengan Jigsaw. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif yang mengimplementasikan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Penelitian dilaksanakan pada siswa kelas VIII sejumlah 25 orang di SMP Sriwedari Malang pada semester gasal 2010/2011. Data penelitian ini berupa interaksi dan hasil belajar siswa. Interaksi siswa diukur dengan lembar observasi pada tiap pertemuan sedangkan hasil belajar siswa diperoleh dari selisih nilai tes tiap siklus. Ketuntasan belajar siswa berdasarkan hasil tes dengan kriteria ketuntasan belajar minimal (SKM) mencapai skor 61619 70 dan daya serap klasikal 85% siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa interaksi siswa pada siklus II menunjukkan peningkatan jika dibandingkan dengan siklus I. Peningkatan persentase rerata semua indikator pada keempat rubrik yaitu sebesar 9 7% 13 4% 8 2% dan 20 6%. Hasil belajar juga mengalami peningkatan antara siklus I dan II. Peningkatan hasil belajar kognitif sebesar 14 6%. Ketuntasan belajar secara klasikal pada siklus I sebesar 12 5% dan pada siklus II meningkat menjadi 75%. Hasil belajar afektif dan psikomotor juga meningkat masing-masing sebesar 10 7% dan 15 1%. Pelaksanaan metode pembelajaran kooperatif Problem Posing dipadu dengan Jigsaw selanjutnya sebaiknya tidak perlu ada presentasi kelas lebih memperhatikan pengaturan waktu setiap tahap kondisi siswa kondisi lingkungan sekolah atau tempat tinggal siswa materi yang akan dipelajari sering memberikan soal tes dengan tingkat kognitif C1-C6 untuk mengembangkan kemampuan kognitif siswa dan memberikan kesempatan siswa untuk bertanya diluar jam pelajaran.

Informasi Detail

DDC

Rs 570.76 SHO m

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Biologi, 2011.

Deskripsi Fisik

x, 206 lembar : il., tab. ; 30 cm.

Bahasa

Indonesia

No Reg

00919/KI/11

Edisi

Skripsi (Sarjana)--Universitas Negeri Malang, 2011

Subjek

1. BIOLOGI - PRESTASI BELAJAR
2. BIOLOGI - PEMBELAJARAN KOOPERATIF

Pembimbing

1. HERAWATI SUSILO ; 2. TITI JUDANI

Lampiran Berkas