Tesis

Penerapan strategi open ended problem bersetting kooperatif untuk meningkatkan kreativitas dan pemahaman pecahan bagi siswa kelas VII SMP PGRI 6 Malang / Hena Dian Ayu

Abstrak
Kata Kunci Bilangan Pecahan Kreativitas Open Ended Problem Kooperatif. Bilangan pecahan merupakan materi matematika yang merupakan dasar dalam belajar matematika dan ilmu pelajaran lain. Pada bidang matematika ilmu pengetahuan lain maupun dalam kehidupan sehari-hari penggunaan bilangan pecahan tidak dapat dihindari. Misalkan besar tingkat pertumbuhan ekonomi suku bunga bank keuntungan diskon kekuatan getaran gempa pelajaran optik dan lain sebagainya semuanya dinyatakan dalam bilangan pecahan. Untuk itu penguasaan terhadap materi bilangan pecahan sangat perlu. Pada kenyataannya skor tes materi bilangan pecahan sangat rendah. Kreativitas adalah kemampuan untuk menyusun atau menemukan sesuatu yang baru dalam matematika merupakan kombinasi berpikir logis dan berpikir divergen yang memperhatikan fleksibilitas kefasihan dan kebaruan dalam memecahkan maupun mengajukan masalah. Kreativitas penting dalam hidup karena dengan berkreasi orang dapat mewujudkan dirinya karena perwujudan diri merupakan salah satu kebutuhan pokok dalam hidup manusia. Pada kenyataannya pembelajaran yang terjadi selama ini umumnya kurang menekankan bagaimana siswa agar mengkonstruksi pengetahuan dan kreativitasnya. Pembelajaran Open Ended Problem Bersetting Kooperatif merupakan pembelajaran dimana guru menyajikan permasalahan yang mempunyai banyak jawaban kemudian siswa mendiskusikannya dalam kelompok belajara dan mempresentasikan hasil diskusi serta pada akhirnya guru menyimpulkan hasil diskusi siswa mengenai materi atau konsep apa yang didapatkan siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan rancangan penelitian tindakan kelas. Penelitian ini dilaksanakan pada siswa kelas VII-B SMP PGRI 6 Malang pada semester I. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah bagaimanakah penerapan strategi open ended problem bersetting kooperatif yang dapat meningkatkan kreativitas dan pemahaman siswa . Tujuan penelitian ini sejalan dengan rumusan masalah yaitu untuk (1) mendeskripsikan bagaimana penerapan strategi open ended problem bersetting kooperatif yang dapat meningkatkan kreativitas dan pemahaman. Langkah pembelajaran berpijak pada 5 komponen model pembelajaran Joyce dan Weil (1992) yaitu (1) sintaks (2) sistem sosial (3) prinsip reaksi (4) sistem pendukung dan (5) dampak instruksional dan pengiring. Sintaks pada pembelajaran ini terdiri dari 6 fase yaitu (1) orientasi (2) pembekalan dan penyajian masalah (3) pengerjaan masalah secara individu (4) diskusi kelompok (5) presentasi dan (6) penutup. Berdasarkan data tes hasil belajar pada Tindakan I dapat disimpulkan untuk pemahaman 63 3% siswa yang memperoleh skor lebih dari 65(tuntas) di bidang pemahaman dan 60% siswa yang mengalami peningkatan skor di atas kategori cukup di bidang kreativitas. Pada Tindakan II untuk pemahaman jumlah siswa yang tuntas mengalami peningkatan yaitu 66 67% dan dari segi kreativitas jumlah siswa yang tuntas juga mengalami peningkatan yaitu 76 67%. Nilai rata-rata kelas juga mengalami peningkatan dari Tindakan I ke Tindakan II yaitu dari 59 menjadi 64 3. Berdasarkan data hasil pengamatan terhadap aktivitas siswa dapat disimpulkan bahwa terdapat perubahan dari Tindakan I ke Tindakan II yaitu 72 9% (cukup) menjadi 85 42% (baik). Dengan kata lain terdapat peningkatan terhadap aktivitas siswa dari Tindakan I ke Tindakan II. Kesimpulan dari hasil penelitian ini adalah bahwa kreativitas dan pemahaman siswa dengan penerapan strategi open ended problem bersetting kooperatif adalah meningkat.

Informasi Detail

DDC

Rt 513.1 AYU p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Matematika, 2011.

Deskripsi Fisik

xii, 176 lembar : il., tab. ; 30 cm.

Bahasa

Indonesia

No Reg

00961/KI/11

Edisi

Tesis (Pasca Sarjana)--Universitas Negeri Malang, 2011

Subjek

1. ARITMATIKA - PEMAHAMAN
2. BILANGAN PECAHAN - PEMAHAMAN

Pembimbing

1. CHOLIS SA'DIJAH ; 2. I MADE SULANDRA

Lampiran Berkas