Tesis

Penerapan realistic mathematics education (RME) untuk meningkatkan motivasi belajar matematika siswa SMK Negeri 4 Malang / Dwi Ratnaningsih

Abstrak
Program Studi Pendidikan Matematika Program Pascasarjana Universitas Negeri Malang. Pembimbing (1) Dr. I Nengah Parta M.Si. (2) Dr. Hery Susanto M.Si. Kata Kunci Realistic Mathematics Education (RME) Motivasi Belajar Aspek-aspek Motivasi. Realistic Mathematics Education (RME) merupakan alternatif pendekatan pembelajaran yang dapat mengaktifkan siswa karena dalam RME siswa diberi kesempatan untuk menemukan kembali ide dan konsep matematika dengan caranya sendiri melalui bimbingan orang dewasa (Gravemeijer 1994). Kemudian siswa diberi kesempatan mengaplikasikan konsep matematika untuk menyelesaikan masalah sehari-hari atau masalah dalam bidang lain sehingga siswa mengetahui relevansi matematika dengan kehidupan sehari-hari. Menurut Keller (2009 45) motivasi belajar siswa dapat dilihat dari aspek Attention (Perhatian) Relevance (Keterkaitan) Confidence (Percaya Diri) dan Satisfaction (Kepuasan). Penelitian terjadi dalam dua siklus yang masing-masing siklus terdiri dari dua pertemuan. Sumber data utama dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI RPL-B tahun pembelajaran 2010-2011. Data berasal dari hasil a) pekerjaan siswa b) observasi c) angket dan d) catatan lapangan. Sintaks pembelajaran yang dapat meningkatkan motivasi belajar matematika siswa terdiri dari tahap (1) Pendahuluan (2) Diskusi Kelompok (3) Diskusi Kelas (4) Latihan Pemantapan (5) Penutup. Hasil penelitian siklus 1 menunjukkan aktivitas siswa pada aspek Attention Relevance Confidence dan Satisfaction secara berurutan termasuk sangat tinggi tinggi sedang dan tinggi yaitu 91 67% 88 33% 72 50% dan 83 75%. Tes hasil belajar menunjukkan 85 37% siswa telah memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) dan 14 63% belum memenuhi. Angket siswa menunjukkan persentase banyaknya siswa yang memiliki motivasi belajar sangat tinggi tinggi sedang secara berurutan adalah 4 87 % 80 47 % dan 14 63 %. Pada siklus 2 aktivitas siswa pada aspek Attention Relevance Confidence dan Satisfaction secara berurutan termasuk sangat tinggi sangat tinggi tinggi dan sangat tinggi yaitu 93 33% 92 50% 88 33% dan 90 00%. Tes hasil belajar menunjukkan 87 80% siswa telah memenuhi KKM dan 12 20% belum memenuhi. Angket siswa menunjukkan persentase banyaknya siswa yang memiliki motivasi belajar sangat tinggi tinggi dan sedang secara berturut-turut adalah 9 76% 80 49% dan 9 76%.

Informasi Detail

DDC

Rt 510.76 RAT p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Matematika, 2011.

Deskripsi Fisik

x, 246 lembar : il., tab. ; 30 cm.

Bahasa

Indonesia

No Reg

01042/KI/11

Edisi

Tesis (Pasca Sarjana)--Universitas Negeri Malang, 2011

Subjek

1. MATEMATIKA - MOTIVASI BELAJAR
2. MATEMATIKA - PEMBELAJARAN MODEL RME (REALISME MATEMATICS EDUCATION)

Pembimbing

1. I NENGAH PARTA ; 2. HERY SUSANTO

Lampiran Berkas