Skripsi

Hubungan keterampilan metakognitif dan hasil belajar matapelajaran IPA pada siswa kelas IV SD dengan strategi pembelajaran jigsaw dan think pair share (TPS) / Abdul Basith

Abstrak
Kata kunci keterampilan metakognitif hasil belajar strategi pembelajaran jigsaw strategi pembelajaran TPS. Metakognitif ialah kesadaran tentang apa yang diketahui dan apa yang tidak diketahui. Apabila kesadaran ini terwujud maka seseorang dapat memulai pemikirannya dengan merancang memantau dan menilai apa yang dipelajari. Keterampilan metakognitif berhubungan dengan hasil belajar yang dicapai oleh siswa pada suatu materi pelajaran. Hasil belajar pada hakekatnya adalah perubahan tingkah laku sebagai hasil dari proses belajar mengajar. Suatu proses belajar dikatakan berlangsung efektif apabila hasil belajar yang dicapai siswa dapat mencapai indikator yang telah ditetapkan. Coutinho (2007) menyatakan bahwa terdapat hubungan positif antara prestasi belajar dengan metakognisi. Strategi pembelajaran kooperatif terbukti dapat memberdayakan keterampilan metakognitif dan meningkatkan hasil belajar siswa. Strategi pembelajaran kooperatif yang sering diterapkan adalah jigsaw dan TPS. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan keterampilan metakognitif dan hasil belajar pada siswa kelas IV SD dengan strategi pembelajaran jigsaw dan TPS. Selain itu penelitian ini juga bertujuan untuk mengetahui perbedaan hubungan keterampilan metakognitif dan hasil belajar pada strategi pembelajaran jigsaw dan TPS sehingga dapat diketahui strategi mana yang lebih efektif dalam memberdayakan keterampilan metakognitif dan meningkatkan hasil belajar. Penelitian ini dilakukan pada siswa kelas IV SD di SDN Ketawanggede I Malang dan SDN Ketawanggede II Malang pada semester 1 tahun ajaran 2009/2010. Hasil penelitian menunjukkan ada hubungan keterampilan metakognitif dan hasil belajar pada penerapan strategi pembelajaran jigsaw dengan nilai keterandalan 66 6% dan ada hubungan keterampilan metakognitif dan hasil belajar pada penerapan strategi pembelajaran TPS dengan nilai keterandalan 82 4%. Hasil penelitian juga menunjukkan bahwa strategi pembelajaran TPS lebih efektif dalam meningkatkan keterampilan metakognitif siswa dibandingkan dengan strategi pembelajaran jigsaw. Berdasarkan hasil penelitian ini dapat disarankan kepada guru untuk menerapkan strategi pembelajaran TPS pada mata pelajaran IPA. Berdasarkan nilai keterandalan penerapan strategi pembelajaran jigsaw maka dapat disimpulkan bahwa sumbangan keterampilan metakognitif terhadap hasil belajar adalah 66 6% sedangkan 33 3% adalah sumbangan faktor-faktor lain. Pada penelitian selanjutnya perlu dikaji faktor-faktor lain tersebut.

Informasi Detail

DDC

Rs 372.35044 BAS h

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Biologi, 2010.

Deskripsi Fisik

x, 160 lembar : il., tab. ; 30 cm.

Bahasa

Indonesia

No Reg

01373/KI/11

Edisi

Skripsi (Sarjana)--Universitas Negeri Malang, 2010

Subjek

1. SAINS (PENDIDIKAN DASAR) - PRESTASI BELAJAR
2. SAINS (PENDIDIKAN DASAR) PEMBELAJARAN MODEL JIGSAW

Pembimbing

1. SITI ZUBAIDAH ; 2. SUSRIYATI MAHANAL

Lampiran Berkas