Skripsi

Identifikasi konsep sukar dan kesalahan konsep asam basa Bronsted-Lowry pada siswa kelas XI SMAN 1 Malang tahun ajaran 2010/2011 / Galih Putra Wiyono

Abstrak
Kata Kunci konsep sukar kesalahan konsep asam basa Bronsted-Lowry Konsep kimia pada umumnya abstrak dan berjenjang. Banyak siswa yang cenderung tidak dapat membangun pemahaman konsep yang paling fundamental karena konsep-konsep dasar yang membangun konsep tersebut belum dikuasai dengan benar. Hai ini yang menyebabkan suatu konsep menjadi konsep sukar bagi siswa sedangkan pada penelitian ini konsep sukar adalah persepsi siswa tentang konsep yang dianggapnya sukar dan diukur oleh soal diagnostik dengan persen jawaban salah siswa (PJS) sebesar 8805 61%. Kesulitan siswa dalam memahami konsep kimia dapat menimbulkan pemahaman konsep salah dan jika berlangsung secara konsisten akan menimbulkan terjadi kesalahan konsep. Materi SMA yang diidentifikasi kesalahan konsep dan konsep sukar adalah pokok bahasan asam basa yang didalamnya tercakup konsep reaksi asam basa Bronsted Lowry konsep asam-basa konjugat konsep kekuatan asam (Ka) serta kekuatan relatif basa konjugat. Tujuan penelitian adalah untuk mengetahui deskripsi jawaban salah siswa pada konsep asam basa Bronsted Lowry konsep sukar yang dialami siswa pada konsep asam basa Bronsted Lowry serta kesalahan konsep yang terjadi. Penelitian menggunakan rancangan deskriptif. Populasi penelitian adalah siswa kelas XI SMA Negeri 1 Malang tahun ajaran 2010/2011. Sampel penelitian adalah 120 siswa kelas XI. Teknik pengambilan sampel menggunakan simple random sampling karena pengambilan anggota sampel dari populasi dilakukan secara acak tanpa memperhatikan strata sehingga semua siswa mempunyai kesempatan yang sama untuk menjadi sampel penelitian. Instrumen penelitian berupa tes diagnostik sebanyak 13 soal yang telah divalidasi dan dihitung reliabilitasnya. Soal berupa pilihan ganda dengan 5 alternatif jawaban yang diperkuat dengan alasan pemilihan jawaban dan hasil wawancara. Berdasarkan data yang diperoleh dari tes tulis dan wawancara dapat diketahui pola pemahaman siswa serta konsep sukar siswa. Siswa yang mengalami kesalahan konsep adalah yang konsisten menjawab salah pada soal yang berbeda dengan konsep yang sama dan yang dikuatkan dengan hasil wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) Deskripsi jawaban salah siswa adalah mean median modus jawaban salah siswa minimal (Xmin) dan jawaban salah siswa maksimal (Xmax) berturut-turut 50 55 55 2 106. (2) Konsep sukar yang dimiliki siswa adalah (a) Reaksi asam basa Bronsted-Lowry (pengertian reaksi asam basa Bronsted-Lowry penentuan spesi reaktan dan pengertian asam basa konjugat) (b) Identifikasi reaksi berdasarkan kekuatan asam dan (c) Penentuan kekuatan relatif basa konjugat berdasarkan gambar mikroskopis cuplikan produk dan harga Ka. (3) Kesalahan konsep yang dialami siswa adalah menganggap (a) Reaksi asam basa Bronsted-Lowry terjadi hanya antar molekul asam dan basa sebanyak 6% siswa (b) Asam merupakan reaktan yang ditulis pada awal persamaan reaksi sebanyak 1% siswa (c) Pasangan asam basa konjugat hanya antara asam dan basa konjugat basa dan asam konjugat merupakan pasangan basa asam konjugat sebanyak 8% siswa (d) Pasangan asam basa konjugat merupakan molekul dan ion sebanyak 1% siswa (e) Kekuatan relatif basa konjugat sebanding dengan kekuatan asam sebanyak 15% siswa (f) Kekuatan relatif basa konjugat tidak dapat ditentukan dengan kekuatan asam sebanyak 10% siswa.

Informasi Detail

DDC

Rs 546.240712 WIY i

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Kimia, 2011.

Deskripsi Fisik

xi, 135 lembar : il., tab. ; 30 cm.

Bahasa

Indonesia

No Reg

02021/KI/11

Edisi

Skripsi (Sarjana)--Universitas Negeri Malang, 2011

Subjek

1. ASAM BASA - STUDI DAN PENGAJARAN

Pembimbing

1. FARIATI ; 2. HERUNATA

Lampiran Berkas