Skripsi

Mitos tentang masjid bernuansa Hindu di Desa Berbek Kabupaten Nganjuk / Khoirun Nisa\'

Abstrak
Kata kunci Prestasi Belajar Keaktifan Belajar Strategi Diagram Vee dan Konvensional. Salah satu faktor yang mempengaruhi prestasi dan keaktifan belajar siswa adalah pemilihan strategi pembelajaran yang digunakan dalam penyampaian materi. Selama ini pembelajaran yang biasa digunakan oleh guru pengajar kimia di SMA An-Nur Bululawang Malang adalah pembelajaran konvensional. Salah satu tujuan dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) adalah adanya peran aktif siswa dalam proses pembelajaran sehingga siswa diharapkan mampu membangun pengetahuannya sendiri melalui keterlibatan aktif dalam proses belajar mengajar. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan prestasi dan keaktifan belajar siswa antara yang menggunakan strategi pembelajaran diagram Vee dan pembelajaran konvensional. Penelitian ini dilakukan di SMA An-Nur Bululawang Malang. Rancangan penelitian yang digunakan adalah penelitian eksperimen semu. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas XI IPA SMA An-Nur Bululawang Malang yaitu XI IPA-I XI IPA-II dan XI IPA-III. Data prestasi belajar diperoleh dari tes prestasi belajar pada pokok bahasan koloid dan data keaktifan keaktifan belajar siswa diperoleh dari angket respon siswa. Hasil uji hipotesis pada prestasi belajar siswa diperoleh nilai probabilitas 0 047 (kurang dari 0 05) yang berarti terdapat perbedaan prestasi belajar kelas kontrol dan kelas eksperimen. Rata-rata skor prestasi belajar pada kelas kontrol adalah 71 70 dan rata-rata prestasi belajar pada kelas eksperimen adalah 88 26. Hal ini berarti prestasi belajar pada kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol. Hasil uji hipotesis pada keaktifan belajar siswa diperoleh nilai probabilitas 0 000 (kurang dari 0 05) yang berarti terdapat perbedaan keaktifan belajar siswa kontrol dan kelas eksperimen. Rata-rata skor keaktifan belajar siswa pada kelas kontrol adalah 91 00 dan rata-rata keaktifan belajar siswa pada kelas eksperimen adalah 96 06. Hal ini berarti keaktifan belajar siswa pada kelas eksperimen lebih aktif dibandingkan kelas kontrol. Hasil ini merupakan akibat dari perlakuan berbeda yang diberikan kepada kedua kelas. Jadi kesimpulan penelitian ini adalah prestasi dan keaktifan belajar siswa kelas XI yang diajar dengan strategi pembelajaran diagram Vee lebih tinggi daripada prestasi dan keaktifan belajar siswa kelas XI yang diajar dengan pembelajaran konvensional.

Informasi Detail

DDC

Rs 398.22 NIS m

Prodi

Universitas Negeri Malang. Jurusan Sastra Indonesia, 2011.

Deskripsi Fisik

vi, 112 lembar : il., tab. ; 30 cm.

Bahasa

Indonesia

No Reg

03219/KI/11

Edisi

Skripsi (Sarjana)--Universitas Negeri Malang, 2011

Subjek

1. MITOS MASJID

Pembimbing

1. DJOKO SARYONO ; 2. DWI SULISTYORINI

Lampiran Berkas