Skripsi

Profesionalisme guru sejarah pasca sertifikasi (kasus dua orang guru SMAN di Batu yang lulus portofolio tahun 2008-2009) / Aris Setyo Erwanto

Abstrak
Kata kunci Kompetensi Sertifikasi Profesionalisme Salah satu program yang dilaksanakan pemerintah adalah dengan mengadakan sertifikasi guru untuk meningkatkan profesionalisme guru. Dasar utama pelaksanaan sertifikasi guru ini adalah Undangundang no14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen (UUGD). Kondisi dilapangan menunjukkan bahwa tidak semua guru yang sudah bersertifikat pendidik mempunyai standar kompetensi yang diharapkan. Dari hasil observasi peneliti di kota Batu masih ada guru yang kinerjanya masih belum memenuhi standar kompetensi. Hal tersebut diungkapkan oleh Bapak Suhartono yang mengajar di SNAKMA tanggal 20 Mei 2010. Alasannya adalah karena tuntutan jumlah mengajar yang besar sehingga guruguru dikota Batu banyak yang mengajar lebih dari satu macam satu pelajaran sehingga standar kompetensi guru menjadi berkurang. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah (1) Bagaimanakah kompetensi pedagogik guru sejarah pasca sertifikasi guru jalur portofolio di SMAN I dan II Kota Batu (2) Bagaimanakah kompetensi profesional guru sejarah pasca sertifikasi guru jalur portofolio di SMAN I dan II Kota Batu (3) Bagaimanakah kompetensi kepribadian guru sejarah pasca sertifikasi guru jalur portofolio di SMAN I dan II Kota Batu (4) Bagaimanakah kompetensi sosial guru sejarah pasca sertifikasi guru jalur portofolio di SMAN I dan II Kota Batu. Tujuan dalam penelitian ini adalah (1) Untuk mendeskripsikan kompetensi pedagogik guru sejarah pasca sertifikasi guru jalur portofolio di SMAN I dan II Kota Batu(2) Untuk mendeskripsikan kompetensi profesional guru sejarah pasca sertifikasi guru jalur portofolio di SMAN I dan II Kota Batu (3) Untuk mendeskripsikan kompetensi kepribadian guru sejarah pasca sertifikasi guru jalur portofolio di SMAN I dan II Kota Batu (4) Untuk mendeskripsikan kompetensi sosial guru sejarah pasca sertifikasi guru jalur portofolio di SMAN I dan II Kota Batu Penelitian ini diteliti dengan menggunakan pendekatan kualitatif dengan menggunakan jenis penelitian deskriptif. Rancangan penelitian ini menggunakan rancangan studi kasus. Subjek dalam penelitian ini adalah guru mata pelajaran sejarah di SMAN I Batu dan SMAN II Batu yang telah mempunyai sertifikat pendidik. Peneliti merupakan instrumen dalam dalam penelitian yakni sebagai pengamat dan pewawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dalam kompetensi pedagogik adalah 1. Pada sub kompetensi pemahaman peserta didik Ibu Fajar sudah menggunakan teori prinsip perkembangan kognitif Piaget sedangkan Bapak Sugeng masih belum menerapkan teori untuk membantu memahami peserta didik 2. Dalam perancangan pembelajaran Ibu Fajar dan Bapak Sugeng secara umum komponennya yang ada dalam RPP sama dengan komponenkomponen yang seharusnya ada dalam panduan pengembangan RPP Persamaan lain adalah tidak adanya indikator pembedaan peserta Click to buy NOW PDFXCHANGE www.docutrack. com Click to buy NOW PDFXCHANGE www.docutrack. com ii didik 3. evaluasi hasil belajar secara umum sama yakni menggunakan nilai dari ulangan tengah semester ulangan harian tugas nilai proses pembelajaran dan ulangan akhir semester 4.Pada sub pengembangan siswa masih sulit dilakukan oleh Ibu Fajar dan Bapak Sugeng dikarenakan kebijakan sekolah di SMAN I dan SMAN II Kota Batu yang lebih mempercayakan pengembangan potensi siswa non akademis terhadap pelatihpelatih yang lebih berkompeten dibidangnya. Sedangkan hasil penelitian dalam kompetensi profesional adalah 1. Pada sub memahami jenisjenis materi pembelajaran baik Ibu Fajar maupun Bapak Sugeng telah menggunakan beberapa jenis materi pembelajaran 2. Pada sub mengurutkan materi pembelajaran baik Ibu Fajar dan Bapak Sugeng menggunakan pendekatan hierarkis.3. Pada sub mendayagunakan sumber belajar baik Ibu Fajar dan Bapak Sugeng menggunkan sumber belajar yang dirancang maupun yang dimanfaatkan. Hasil penelitian tentang st ndar kompetensi kepribadian adalah guru mempunyai kepribadian yang dapat dicontoh oleh peserta didiknya. Sedangkan hasil penelitian tentang standar kompetensi sosial adalah guru menjalin komunikasi yang baik dengan siswa tenaga kependidikan orang tua/wali peserta didik serta masyarakat sekitar. Saran yang dianjurkan yaitu 1. Bapak Sugeng sebaiknya dalam memahami siswanya menggunakan teoriteori pembelajaran 2. Ibu Fajar dan Bapak Sugeng dianjurkan mengembangkan kemampuannya baik pengetahuan tentang materi belajar teori belajar penggunaan media maupun tentang metode yang digunakan mengikuti pelatihan pelatihan yang dapat pengembangkan standar kompetensi 3. Perkembangan teknologi pada saat ini seharusnya diikuti oleh Ibu Fajar dan Bapak Sugeng 4. Permasalahan pengembangan profesionalisme guru berkaitan dengan seminar workshop maupun diklatdiklat sebaiknya pihak sekolah tanggap dengan bekerjasama dengan instansi lain untuk rutin mengadakan pelatihanpelatihan berkaitan dengan profesi guru 5. Ibu Fajar sebaiknya tidak membedakan siswanya berdasarkan jenis kelamin 6. Ibu Fajar dan Bapak Sugeng sebaiknya dapat menemukan sumber pembelajaran yang bervariasi 7. Ibu Fajar dan Bapak Sugeng memberikan pendampingan atau saransaran yang membangun terhadap siswanya di bidang nonakademis. Penelitian ini masih kurang menjelaskan tentang kondisi sosial dan etos kerja guru. Oleh karena itu diperlukan penelitian lebih lanjut tentang kondisi sosial dan etos kerja guru dalam menjalankan tugasnya pasca sertifikasi.

Informasi Detail

DDC

Rs 371.12 ERW p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Sejarah, 2011.

Deskripsi Fisik

viii, 216 lembar : il., tab. ; 30 cm.

Bahasa

Indonesia

No Reg

03473/KI/11

Edisi

Skripsi (Sarjana)--Universitas Negeri Malang, 2011

Subjek

1. GURU - PROFESIONAL
2. GURU - SERTIFIKASI
3. SEJARAH - STUDI DAN PENGAJARAN

Pembimbing

1. HARIONO

Lampiran Berkas