Skripsi

Pengaruh strategi pembelajaran kontekstual/Contextual Teaching and Learning (CTL) terhadap prestasi belajar dan keaktifan siswa pada mata pelajaran akuntansi kelas XI IPS di SMA Negeri 9 Malang / Anita Dewi Roro Islam Diantari

Abstrak
Kata Kunci Strategi Pembelajaran Kontekstual/ CTL Prestasi belajar Keaktifan siswa. Dalam proses belajar mengajar keaktifan siswa sangat diperlukan dalam kegiatan pembelajaran. Salah satu strategi pembelajaran yang dapat menumbuhkan keaktifan siswa adalah strategi pembelajaran kontekstual/ CTL. Strategi pembelajaran kontekstual/ CTL merupakan strategi pembelajaran aktif yang melibatkan siswa secara penuh untuk dapat menemukan materi yang dipelajarinya sendiri dan menghubungkannya dengan konteks kehidupan nyata yang menjadikan hasil belajar/ prestasi belajar yang diperoleh lebih bermakna. Oleh karena itu penelitian ini dilakukan dengan mengambil tema strategi pembelajaran mempengaruhi prestasi belajar dan keaktifan siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan strategi pembelajaran kontekstual/ CTL apakah berpengaruh lebih baik dari pada pembelajaran konvensional untuk meningkatkan prestasi belajar dan keaktifan siswa pada mata pelajaran akuntansi. Penelitian ini termasuk jenis penelitian eksperimen yang dilaksanakan di SMA Negeri 9 Malang karena strategi pembelajaran yang digunakan masih konvensional dengan metode ceramah serta sebagaian besar siswa khususnya pada mata pelajaran akuntansi cenderung pasif. Adapun teknik pengambilan sampelnya menggunakan teknik purposive sampling dengan subjek penelitiannya adalah siswa kelas XI IPS 1 sebagai kelas kontrol yang diajar menggunakan pembelajaran konvensional dan siswa kelas XI IPS 3 sebagai kelas eksperimen yang diajar dengan menggunakan pembelajaran kontekstual/ CTL. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes prestasi belajar (pretest-posttest) dan lembar observasi keaktifan siswa. Berdasarkan hasil uji T independent sample two tailed dapat disimpulkan bahwa (1) Penggunaan strategi pembelajaran kontekstual/ CTL dalam proses belajar mengajar terbukti lebih baik daripada pembelajaran konvensional untuk meningkatkan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran akuntansi dengan hasil nilai signifikansi 0 001. (2) Penggunaan strategi pembelajaran kontekstual/ CTL dalam proses belajar mengajar terbukti lebih baik daripada pembelajaran konvensional untuk meningkatkaan keaktifan siswa dalam proses kegiatan belajar mengajar di kelas dengan hasil nilai signifikansi 0 030. Dari kesimpulan tersebut dapat disarankan agar strategi pembelajaran kontekstual dijadikan alternatif bagi guru akuntansi atau guru bidang studi lainnya dalam memilih strategi pembelajaran yang akan digunakan di kelas untuk meningkatkan prestasi belajar dan membangkitkan keaktifan siswa dikelas.

Informasi Detail

DDC

Rs 657.042076 DIA p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Akuntasi, 2011.

Deskripsi Fisik

x, 130 lembar : il., tab. ; 30 cm.

Bahasa

Indonesia

No Reg

04114/KI/11

Edisi

Skripsi (Sarjana)--Universitas Negeri Malang, 2011

Subjek

1. AKUNTANSI - PRESTASI BELAJAR
2. AKUNTANSI - PEMBELAJARAN KONTEKTUAL

Pembimbing

1. Banbang Sugeng 2. Sriyani Mentari

Lampiran Berkas