Skripsi

Using picture sequence to improve the eighth grader\'s ability writing narrative text at SMPN 21 Malang / Ermia Eka Mardina

Abstrak
Kata Kunci menulis picture sequence teks naratif Bahasa Inggris dianggap sebagai bahasa yang penting berdasarkan fakta bahwa bahasa Inggris telah menjadi bahasa internasional. Oleh karena itu bahasa Inggris harus dikembangkan secara luas dan digunakan dalam kehidupan sehari-hari. Dengan mempertimbangkan pentingnya bahasa Inggris pemerintah Indonesia akhirnya menjadikan bahasa Inggris sebagai mata pelajaran wajib pada sekolah menengah. Dalam hal ini bahasa Inggris diajarkan sebagai bahasa asing. Untuk berhasil dalam belajar bahasa Inggris pembelajar bahasa Inggris harus menguasai seluruh keterampilan berbahasa mendengarkan membaca berbicara dan menulis. Dari semua keterampilan berbahasa tersebut menulis dianggap sebagai keterampilan yang paling kompleks dibandingkan ketiga keterampilan yang lain (mendengarkan membaca dan berbicara). Hal ini dikarenakan sebagian besar kesulitan siswa dalam keterampilan berbahasa terletak pada keterampilan menulis. Kesulitan tersebut dialami oleh siswa SMPN 21 Malang khususnya di kelas VIII.4 pada saat peneliti melaksanakan studi awalnya. Dari hasil tulisan siswa diketahui bahwa kurang dari 50% atau 21 dari 43 siswa mampu menghasilkan teks tulis yang mencapai level 3 atau lebih dari rentangan level 1 sampai 4 dalam aspek isi pemilihan kata dan tata bahasa berdasarkan kriteria kesuksesan. Kriteria kesuksesan dianggap tercapai jika70% atau 30 dari 43 students siswa mampu mencapai level 3 atau lebih dalam aspek isi pemilihan kata dan tata bahasa. Level 3 dalam hal ini dikategorikan sebagai skor kelulusan pada hasil tulisan. Hasil tulisan mereka menunjukkan bahwa 18.6% atau delapan dari 43 siswa mencapai level 3 pada aspek isi 2.3% atau satu dari 43 siswa mencapai level 3 pada aspek pemilihan kata dan tidak ada satu pun siswa yang mencapai level 3 pada aspek tata bahasa. Tulisan mereka juga menunjukkan bahwa siswa mengalami kesulitan dalam mengembangkan ide-ide ke dalam bentuk teks tulis. Selain itu kurang dari 70% atau 30 dari 43 siswa menunjukkan keaktifan mereka dalam bertanya dan menjawab pertanyaan pada saat proses belajar dan mengajar dilaksanakan. Sebagian besar siswa tampak bosan dan tidak memperhatikan penjelasan dan instruksi dari guru. Oleh karena itu penggunaan picture sequence ditujukan untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis teks naratif. Penggunaan picture sequence dipilih sebagai media untuk menstimulasi kemampuan siswa mengembangkan ide ide dalam mengarang teks naratif dan juga meningkatkan isi pemilihan kata dan tata bahasa. Picture sequence merupakan media yang menarik dan tidak membuat bosan. vi Studi ini dilaksanakan dengan menggunakan Penelitian Tindakan Kelas Kolaboratif. Peneliti dibantu oleh guru bahasa Inggris yang berperan sebagai kolaborator. Sebagai kolaborator guru bahasa Inggris tersebut bertugas mengobservasi pelaksanaan belajar dan mengajar serta membantu peneliti merancang rencana pengembangan pembelajaran dan menentukan kriteria kesuksesan. Kriteria kesuksesan diperoleh apabila 70% atau 30 dari 43 tulisan siswa mencapai level 3 dalam aspek isi pemilihan kata dan tata bahasa dan apabila partisipasi siswa mencapai skala 3 atau 21-30 siswa dari 43 siswa aktif dalam memberikan pendapat memperhatikan penjelasan dan instruksi guru segera mengerjakan tugas dan mengumpulkan draft tepat waktu. Skala 3 dianggap sebagai skala kelulusan dari rentangan skala 1 sampai 4 untuk keaktifan partisipasi siswa. Studi ini dilaksanakan dalam dua siklus dan tiap siklus terdiri dari empat tingkatan yaitu perencanaan tindakan pelaksanaan tindakan observasi tindakan dan refleksi terhadap hasil observasi. Subyek studi ini adalah 43 siswa kelas VIII.4 SMP Negeri 21 Malang tahun akademik 2010/2011. Data yang diambil berupa perilaku siswa pada saat pelaksanaan belajar dan mengajar serta hasil tulisan siswa. Data tersebut diperoleh dengan menggunakan panduan wawancara kuesioner daftar pengamatan dan catatan lapangan. Kriteria kesuksesan berhasil diperoleh setelah Siklus 2 dilaksanakan. Pada studi ini kriteria kesuksesan ditentukan oleh peneliti dengan dibantu oleh guru bahasa Inggris. Kriteria kesuksesan tersebut diformulasikan berdasarkan (SKM Standar Ketuntasan Minimal) yang digunakan di SMPN 21 Malang. Pada aspek produk terdapat sejumlah peningkatan yang ditunjukkan pada aspek isi pemilihan kata dan tata bahasa yang diperoleh dari studi pendahuluan hingga Siklus 2. 27.9% atau12 dari 43 siswa mencapai level 4 dan 72.1% atau 32 dari 43 siswa mencapai level 3 pada aspek isi 27.9% atau 12 dari 43 siswa mencapai level 4 dan 72.1% 31 dari 43 siswa mencapai level 3 pada aspek pemilihan kata dan 20.1% atau 9 dari 43 siswa mencapai level 4 dan 55.8% atau 24 dari 43 siswa mencapai level 3. Sejumlah peningkatan juga ditunjukkan pada perilaku siswa pada proses belajar dan mengajar. 100% atau 43 dari 43 siswa berperan aktif dalam proses belajar dan mengajar dengan memberikan komen memperhatikan penjelasan dan instruksi guru segera mengerjakan tugas dan mengumpulkan draft tepat waktu. Berdasarkan hasil studi ini disarankan kepada guru bahasa Inggris SMPN 21 Malang untuk menggunakan picture sequence sebagai media untuk menstimulasi siswa mengembangkan ide-ide untuk menulis naratif text. Untuk guru bahasa Inggris pada umumnya disarankan supaya hasil studi ini dapat digunakan sebagai referensi meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis naratif khususnya dalam menjelaskan konsep-konsep naratif text dengan menggunakan picture sequence sebagai media. Dengan anggapan bahwa picture sequence dapat meningkatkan kemampuan berbicara seperti halnya kemampuan menulis hasil studi ini disarankan untuk digunakan oleh peneliti selanjutnya sebagai referensi untuk melakukan studi lebih lanjut dengan menggunakan media yang sama untuk keterampilan berbicara.

Informasi Detail

DDC

Rs 808.042 MAR u

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Bahasa dan Sastra Inggris, 2011.

Deskripsi Fisik

xii, 97 lembar : il., tab. ; 30 cm.

Bahasa

No Reg

04457/KI/11

Edisi

Skripsi (Sarjana)--Universitas Negeri Malang, 2011

Subjek

1. BAHASA INGGRIS - MENULIS NARATIF, KEMAMPUAN
2. BAHASA INGGRIS - MENULIS NARATIF - MEDIA PEMBELAJARAN

Pembimbing

1. SITI MUNIROH

Lampiran Berkas