Skripsi

Penerapan model pembelajaran berbasis masalah (Problem Based Learning) untuk meningkatkan pemahaman konsep mata pelajaran biologi di MAN 3 Malang / Erna Widiyawati

Abstrak
Kata kunci pembelajaran berbasis masalah pemahaman konsep mata pelajaran biologi. Berdasarkan hasil observasi dan wawancara dengan guru mata pelajaran biologi kelas X-Bilingual di MAN 3 Malang diperoleh informasi bahwa siswa merasa kesulitan untuk memahami mata pelajaran biologi. Siswa lebih sering menggunakan metode menghafal untuk memahami mata pelajaran biologi. Hal ini ditunjukkan dengan ketuntasan klasikal pada saat pre test hanya mencapai 21% dengan 6 siswa yang melampaui nilai KKM yang telah ditetapkan oleh pihak sekolah yaitu 75 untuk semua mata pelajaran baik mata pelajaran sains bahasa dan juga sosial tidak terkecuali untuk mata pelajaran biologi sebesar 75. Metode yang digunakan adalah metode ceramah diskusi dan praktikum. Metode yang digunakan tidak cukup membuat siswa dapat memahami materi pelajaran dengan mudah. Hal tersebut berdampak pada hasil belajar siswa yang belum memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM). Untuk mengatasi masalah tersebut diperlukan model pembelajaran yang dapat meningkatkan pemahaman konsep mata pelajaran. Model pembelajaran yang diterapkan dalam penelitian ini adalah model pembelajaran berbasis masalah (Problem Based Learning). Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman konsep mata pelajaran biologi siswa kelas X-Bilingual MAN 3 Malang melalui penerapan model pembelajaran berbasis masalah. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan pendekatan kualitatif yang terdiri dari pra siklus dan siklus I. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas X-Bilingual MAN 3 Malang dengan jumlah 33 siswa. Data penelitian berupa hasil belajar siswa dan pemahaman konsep mata pelajaran siswa. Pengumpulan data dalam penelitian ini berupa lembar observasi wawancara terstruktur soal tes dan catatan lapangan peneliti. Adapun langkah-langkah rancangan penelitian dalam penelitian tindakan kelas yang diterapkan pada siklus I ialah meliputi (1) mengorientasi siswa pada masalah (2) mengorganisasi siswa untuk belajar (3) membimbing penyelidikan individu maupun kelompok (4) mengembangkan dan menyajikan hasil karya serta (5) menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ketuntasan klasikal siswa pada pra siklus sebesar 21% yang termasuk dalam kategori kurang baik sedangkan pada siklus I ketuntasan klasikal siswa meningkat menjadi 61% yang termasuk dalam kategori cukup. Persentase ketuntasan klasikal siswa mengalami peningkatan sebesar 40%. Penilaian PBL yang dilakukan untuk mengetahui proses PBL di kelas secara keseluruhan pada siswa menunjukkan 75% dari seluruh kelompok dapat mengikuti proses PBL dengan baik selama proses penelitian dan penguasaan konsep biologi pada materi juga telah dimiliki oleh siswa. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran berbasis masalah (Problem Based Learning) dapat meningkatkan pemahaman konsep mata pelajaran biologi siswa. Berdasarkan hasil pembahasan dapat disarankan agar dilakukan penelitian lebih lanjut tentang PBL di sekolahsekolah untuk meningkatkan kinerja guru dalam mengajar dan kinerja siswa dalam kelompok belajar.

Informasi Detail

DDC

Rs 570.712 WID p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Jurusan Teknologi Pendidikan, 2011.

Deskripsi Fisik

x, 108 lembar : il., tab. ; 30 cm.

Bahasa

Indonesia

No Reg

04516/KI/11

Edisi

Skripsi (Sarjana)--Universitas Negeri Malang, 2011

Subjek

1. BIOLOGI - PEMAHAMAN KONSEP
2. BIOLOGI - PEMBELAJARAN MODEL PBL (PROBLEM BASED LEARNING)

Pembimbing

1. SIHKABUDEN ; 2. EKA PRAMONO ADI

Lampiran Berkas