Tesis

Pengaruh Pembelajaran Problem Solving Dipadu dengan STAD terhadap Prestasi Belajar Fisika Ditinjau dari Kecerdasan Visual Spasial Siswa SMPN 1 Trenggalek.

Abstrak
Program studi IPA TERPADU Program Pasca Sarjana Universitas Negeri Malang Pembimbing (1) Dr. Muhardjito M.S . (2) Dr. Markus Diantoro M.Si. Kata kunci Problem solving kecerdasan visual spasial Prestasi belajar Salah satu tahapan tes untuk siswa baru di RSBI adalah tes kecerdasan. Hasil dari tes kecerdasan menunjukkan kecerdasan ganda yang dimiliki calon siswa. Calon siswa yang diterima di SMPN 1 Trenggalek memiliki nilai tes IQ minimal 100. Dalam perkembangan prestasi siswa ternyata masih ada beberapa siswa yang harus mengikuti remidial untuk mencapai kriteria ketuntasan minimal. Hal ini menunjukkan adanya masalah dalam pembelajaran. Informasi tingkat kecerdasan dapat dioptimalkan dengan menerapkan pembelajaran yang tepat. Pembelajaran paduan problem solving diyakini dapat mengoptimalkan peningkatan prestasi siswa. Problem solving dan model pembelajaran koperatif tipe STAD telah terbukti mampu meningkatkan prestasi belajar. Dalam penelitian ini dilakukan pembelajaran paduan problem solving dengan STAD dengan memperhatikan tingkat kecerdasan visual spasial siswa. Penelitian ini bertujuan untuk (1) Mengetahui apakah prestasi belajar fisika pada siswa yang belajar melalui strategi pembelajaran problem solving dipadu dengan STAD lebih tinggi daripada siswa yang belajar dengan strategi pembelajaran konvensional (2) Mengetahui apakah prestasi belajar fisika pada siswa yang memiliki memiliki kecerdasan visual spasial tinggi memiliki prestasi belajar fisika lebih tinggi dibanding dengan prestasi belajar fisika siswa yang memiliki kecerdasan visual spasial rendah (3)Mengetahui apakah terdapat interaksi antara model pembelajaran problem solving dipadu STAD dengan tingkat kecerdasan visual spasial terhadap prestasi belajar fisika pada materi optik. Penelitian ini menggunakan rancangan penelitian eksperimen semu (quasi eksperimen) menggunakan rancangan faktorial 2x2 dengan pengukuran dua faktor yang memungkinkan dilakukan pengukuran dengan serempak pengaruh dua variabel perlakuan (faktor) terhadap sampel yang telah ditentukan. Sampel penelitian sejumlah 101 siswa terbagi dalam 2 kelompok yaitu kelompok kontrol dan perlakuan yang masing-masing kelompok memiliki kriteria tinggi dan rendah untuk tingkat kecerdasan visual spasial. Penelitian dilaksanakan mulai bulan Mei sampai Juni 2010. Tes tingkat kecerdasan visual spasial menggunakan instrumen yang diadaptasi dari tes yang dikembangkan oleh Linda K. Silverman. Instrumen tes hasil belajar dikembangkan melalui penyusunan kisi-kisi penyusunan soal pengujian validitas konstruk dan diujicobakan untuk dilakukan uji validitas dan reliabilitasnya. Hipotesis penelitian ini dianalisis dengan menggunakan analisis varian dua arah (two ways ANAVA) dengan orde 2 x 2 dan dilanjutkan dengan Least Significance Difference (LSD) dengan bantuan SPSS for Windows versi 16.0. Setelah melalui uji normalitas dan homogenitas data dinyatakan normal dan berasal dari sampel yang homogen kemudian diuji dengan Anava dua jalur.hasil uji Anava sebagai berikut.(1) Hasil penelitian Faktor Pembelajaran nilai uji F 78 670 dengan nilai p 0 000. Karena nilai p 0 000 lebih kecil dari 940 0 05 maka H0 ditolak dan berarti ada perbedaan pengaruh pembelajaran terhadap prestasi belajar fisika (2) Faktor kemampuan Visual spasial nilai uji F 15 574 dengan nilai p 0 000. Karena nilai p 0 000 lebih kecil dari 940 0 05 maka H0 ditolak dan berarti ada perbedaan pengaruh tingkat kemampuan visual spasial terhadap prestasi belajar (3)iNilai uji F pada interaksi memperoleh Fh antar AB 20 191 3 15 dengan nilai p 0.000. Karena nilai p 0 000 lebih kecil dari 940 0 05 maka H0 ditolak dan ada interaksi antara model pembelajaran dan tingkat kecerdasan visual spasial. Karena ada interaksi dilanjutkan dengan uji LSD yang mendapatkan kesimpulan bahwa (1) Prestasi belajar fisika pada siswa yang belajar melalui strategi pembelajaran problem solving dipadu dengan STAD lebih tinggi daripada siswa yang belajar dengan strategi pembelajaran konvensional (2) Prestasi belajar fisika pada siswa memiliki kecerdasan visual spasial tinggi memiliki prestasi belajar fisika yang lebih tinggi jika menggunakan problem solving dipadu dengan STAD daripada siswa yang memiliki kecerdasan visual spasial tinggi belajar secara konvensional (3) Terdapat interaksi antara dengan model pembelajaran problem solving dipadu STAD dengan tingkat kecerdasan visual spasial terhadap prestasi belajar fisika pada materi optik. Model pembelajaran paduan problem solving dan kooperatif tipe STAD memberikan efek positif terhadap prestasi siswa namun demikian efek model pembelajaran akan berbeda pada tingkat kecerdasan visual spasial yang berbeda. Kepada sekolah agar dilakukan perencanaan lebih terperinci untuk memanfaatkan data kecerdasan ganda yang dimiliki untuk mengoptimalkan prestasi belajar siswa. Kepada peneliti berikutnya perlu dilakukan penelitian lebih lanjut dengan cakupan populasi dan topik yang lebih luas agar data yang diperoleh lebih valid sehingga hasil penelitiannya lebih akurat jika digeneralisasi.

Informasi Detail

DDC

Rt 530.076 MUL p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan IPA Terpadu, 2011.

Deskripsi Fisik

xiv, 177 lembar : il., tab. ; 30 cm.

Bahasa

Indonesia

No Reg

04997/KI/11

Edisi

Tesis (Pascasarjana)--Universitas Negeri Malang. 2011

Subjek

Pembimbing

1. MUHARDJITO ; 2. MARKUS DIANTORO

Lampiran Berkas