Skripsi

Peningkatan hasil belajar IPS melaui model pembelajaran Paikem Gembrot di kelas IV SDN Tanggung 1 kota Blitar, / Andris Prasetyo

Abstrak
Kata Kunci Hasil Belajar IPS PAIKEM GEMBROT Berdasarkan hasil observasi yang peneliti lakukan di kelas IV pada waktu pembelajaran IPS adalah sebagai berikut (1) kurangnya tingkat penerimaan perbedaan kemampuan akademik siswa lain siswa yang memiliki kemampuan akdemik tinggi kurang menghargai siswa yang kemampuan akademiknya rendah (2) kurangnya kerjasama dalam proses belajar (3) kegiatan belajar mengajar di sekolah berlangsung secara formal dan metode yang selama ini digunakan tetap yaitu metode ceramah dan tanya jawab.. Berdasarkan pengalaman yang dilakukan terhadap proses pembelajaran IPS yang berlangsung diperoleh hasil yang kurang memuaskan nilai yang diperoleh siswa dibawah KKM yaitu dari 21 siswa hanya 7 siswa saja yang nilainya dapat mencapai KKM (kriteria ketuntasan minimal) atau 61 79 sedangkan 14 siswa lainnya masih belum dapat mencapai KKM atau 61 79Untuk itu agar dapat meningkatkan hasil belajar siswa dan tercapainya tujuan pembelajaran dalam matapelajaran IPS perlu diadakan perbaikan pembelajaran dengan model pembelajaran PAIKEM GEMBROT Penelitian ini bertujuan untuk (1) Mengetahui pelaksanaan pembelajaran IPS dengan menggunakan model PAIKEM GEMBROT di kelas IV di SDN Tanggung 1 Blitar (2) Mengetahui pelaksanaan pembelajaran IPS dengan menggunakan model PAIKEM GEMBROT dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV di SDN Tanggung 1 Blitar Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif jenis penelitian tindakan kelas. Dilaksanakan dengan 2 kali siklus pembelajaran dan masing-masing siklus terdiri dari 2 pertemuan. Subyek penelitian adalah siswa kelas IV. Dalam penelitian ini peneliti sebagai guru (pengajar) dan guru kelas (mitra peniliti) sebagai observer. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan pendekatan PAIKEM GEMBROT pada matapelajaran IPS di kelas IV sudah sangat baik. Hal ini didukung dengan sudah munculnya semua aspek/komponen PAIKEM GEMBROT pada saat pembelajaran berlangsung sebesar 92 05% dan siklus II 97 02%. Hal itu juga diikuti dengan adanya peningkatan aktifitas siswa sebesar 87 5% dan 97 8% dan juga hasil belajar siswa yang sangat baik pula. Persentase ketuntasan belajar siswa pada pratindakan adalah 28% pada siklus I adalah 66 5% dan pada siklus II adalah 97 5%. Berdasarkan hasil kesimpulan disarankan kepada guru kelas IV SDN Tanggung 1 untuk menggunakan pendekatan PAIKEM GEMBROT pada pembelajaran IPS agar hasil belajar siswa optimal dan siswa aktif dalam pembelajaran.

Informasi Detail

DDC

Rs 372.83044 PRA p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 2011.

Deskripsi Fisik

xi, 97 lembar : il., tab. ; 30 cm.

Bahasa

Indonesia

No Reg

05087/KI/11

Edisi

Skripsi (Sarjana)--Universitas Negeri Malang, 2011

Subjek

1. ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (PENDIDIKAN DASAR) - MODEL PEMBELAJARAN PAIKEM GEMBROT (PEMBELAJARAN AKTIF, INOVATIF, KREATIF, EFEKTIF, MENYENANGKAN, GEMBIRA DAN BERBOBOT)

Pembimbing

1. HADI MUSTOFA ; 2. SUMINAH

Lampiran Berkas