Skripsi

Peningkatan hasil belajar luas persegi dan persegi panjang melalui model pembelajaran berbasis masalah (problem based learning) di kelas III SDN Sumberjo 03 Kabupaten Blitar / Erny Sulistyorini

Abstrak
Kata Kunci hasil belajar luas persegi luas persegi panjang berbasis masalah. Proses pembelajaran matematika di SDN Sumberjo 03 guru melakukan metode ceramah guru secara aktif memberikan informasi kepada siswa sedangkan keaktifan siswa kurang. Penyampaian informasi yang diberikan kepada siswa secara abstrak. Hal tersebut menyebabkan rendahnya pemahaman konsep sehingga hasil belajar yang diperoleh tidak dapat mencapai kriteria ketuntasan minimum. Penelitian ini bertujuan untuk mendiskripsikan penerapan Problem Based Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah) dalam pembelajaran luas persegi dan persegi panjang di kelas III SDN Sumberjo 03 kabupaten Blitar serta mendiskripsikan peningkatan hasil belajar dalam pembelajaran luas persegi dan persegi panjang melalui model pembelajaran Problem Based Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah) di kelas III SDN Sumberjo 03 kabupaten Blitar. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian tindakan kelas (PTK). Subjek penelitian siswa kelas III SDN Sumberjo 03 Kabupaten Blitar dengan jumlah 25 siswa. Teknik yang digunakan untuk mendukung data penelitian ini meliputi (1) observasi (2) wawancara (3) tes (4) dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan yaitu reduksi data penyajian data dan penarikan kesimpulan. Penerapan model Problem Based Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah) pada materi luas persegi dan persegi panjang yaitu memahami masalah merencanakan penyelesaian masalah melaksanakan rencana penyelesaian masalah dan pemeriksaan kembali. Hasil penelitian ini melalui model Problem Based Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah) dapat mengatasi masalah pembelajaran. Hal tersebut diketahui pada hasil belajar siklus 1 dengan ketuntasan 50% sedangkan siklus II tingkat ketuntasannya mencapai 81%. Pada siklus II dengan ketuntasan belajar 81% berarti telah terjadi peningkatan ketuntasan belajar dari siklus I ke siklus II sebesar 31%. Saran yang diajukan dalam penelitian ini adalah dalam penerapan model Problem Based Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah) siswa hendaknya berperan aktif dalam menyelesaikan tugas sehingga ketika mengerjakan soal secara individu dapat mengerjakan dengan baik. Guru hendaknya menggali pengetahuan memanipulasi objek memberikan pertanyaan sehingga siswa lebih mengembangkan kreativitas dalam berfikir. Sebaiknya dalam penilaian hasil belajar siswa guru tidak hanya berpedoman pada tes tulis tetapi juga menerapkan penilaian proses.

Informasi Detail

DDC

Rs 372.716044 SUL p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 2011.

Deskripsi Fisik

ix, 167 lembar : il., tab. ; 30 cm.

Bahasa

Indonesia

No Reg

00055/KI/12

Edisi

Skripsi (Sarjana)--Universitas Negeri Malang, 2011

Subjek

1. GEOMETRI (PENDIDIKAN DASAR) - PRESTASI BELAJAR
2. GEOMETRI (PENDIDIKAN DASAR) - PEMBELAJARAN MODEL PBL (PROBLEM BASED LEARNING)
3. PERSEGI - LUAS

Pembimbing

1. M. ZAINUDDIN ; 2. SUTANSI

Lampiran Berkas