Skripsi

Studi perbandingan hasil belajar model pembelajaran peta pikiran dan model pembelajaran peta konsep pada siswa kelas XI mata pelajaran akuntansi di SMA Negeri 1 Singosari Malang / Lian Wijayanti

Abstrak
Kata kunci Model Pembelajaran Peta Pikiran Model Pembelajaran Peta Konsep Hasil Belajar. Pemilihan model pembelajaran yang tepat dapat berdampak positif terhadap hasil belajar akuntansi siswa. Penerapan pembelajaran yang mengaktifkan siswa dalam belajar dapat dilakukan dengan penerapan model pembelajaran peta pikiran dan model pembelajaran peta konsep. Pembelajaran peta pikiran dapat membantu daya ingat siswa melalui catatan yang menarik untuk dibaca. Pembelajaran peta konsep membantu meningkatkan pemahaman siswa dengan melihat hubungan antar konsep. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan pengaruh hasil belajar akuntansi siswa yang diajar melalui pembelajaran peta pikiran dengan siswa yang diajar melalui model pembelajaran peta konsep. Pembahasan materi pada penelitian ini dibatasi pada akuntansi dan sistem informasi akuntansi. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu. Subyek dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI IPS 1 SMA Negeri 1 Singosari Malang yang berjumlah 34 siswa sebagai kelas eksperimen satu dan siswa kelas XI IPS 2 SMA Negeri 1 Singosari Malang yang berjumlah 34 siswa sebagai kelas eksperimen dua. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes subjektif. Penelitian ini terdiri dari data kemampuan awal siswa data kemampuan akhir siswa dan data hasil belajar Akuntansi. Data hasil belajar siswa diperoleh dari selisih antara nilai kemampuan awal dan nilai kemampuan akhir (gainscore). Data tersebut selanjutnya dianalisis menggunakan uji validitas uji normalitas uji homogenitas uji hipotesis menggunakan bantuan SPSS 16.0 for windows. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa rata-rata hasil belajar kognitif kelas eksperimen satu lebih tinggi dari kelas eksperimen dua yakni kelas eksperimen satu 23 85 Sedangkan kelas dua 13 50. Berdasarkan analisis uji t diperoleh hasil belajar kognitif signifikansi (0 00) (0 05) dan hasil belajar afektif psikomotorik dan hasil belajar kelompok signifikansinya (0 05) sehingga dapat disimpulkan ada perbedaan pengaruh antara model tpembelajaran peta pikiran dengan model pembelajaran peta konsep terhadap hasil belajar kognitif Sedangkan hasil belajar afektif psikomotorik dan hasil belajar kelompok tidak memiliki perbedaan yang signifikan. Berdasarkan penelitian ini disarankan bagi guru akuntansi menggunakan model pembelajaran peta pikiran terlebih dahulu untuk meningkatkan hasil belajar kognitif siswa.

Informasi Detail

DDC

Rs 657.042076 WIJ s

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Akuntansi, 2011.

Deskripsi Fisik

ix, 121 lembar : il., tab. ; 30 cm.

Bahasa

Indonesia

No Reg

00552/KI/12

Edisi

Skripsi (Sarjana)--Universitas Negeri Malang, 2011

Subjek

1. AKUNTANSI - PRESTASI BELAJAR
2. AKUNTANSI - PEMBELAJARAN PETA KONSEP

Pembimbing

1. SULASTRI ; 2. IKA PUTRI LARASATI

Lampiran Berkas