Skripsi

Penerapan model pembelajaran problem based learning (PBL) untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar fisika kelas X-efektif-2 SMA Antartika Sidoarjo / Aji Mardika Putra

Abstrak
Kata Kunci model Problem Based Learning motivasi hasil belajar. Berdasarkan hasil observasi dan wawancara dengan guru fisika kelas X-Efektif-2 SMA Antartika Sidoarjo diperoleh informasi bahwa metode pembelajaran yang digunakan masih didominasi metode pembelajaran klasikal. Metode praktikum belum pernah diterapkan sehingga motivasi belajar siswa meliputi perhatian lama belajar usaha irama perasaan ekstensi dan penampilan siswa rendah. Selain itu hasil belajar berupa aspek kognitif afektif dan psikomotorik rendah. Oleh karena itu perlu dilakukan penelitian untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa. Salah satu model pembelajaran yang dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa adalah model Problem Based Learning (PBL). Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar fisika siswa kelas X-Efektif-2 SMA Antartika Sidoarjo melalui model pembelajaran Problem Based Learning (PBL). Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan pendekatan kualitatif dan jenis penelitian tindakan kelas (PTK) serta bertujuan untuk memperbaiki suatu keadaan pembelajaran di dalam kelas. Penelitian ini dilakukan dengan dua siklus dan setiap siklus PTK terdiri atas perencanaan tindakan pelaksanaan observasi dan refleksi.Tindakan pada penelitian ini adalah model Problem Based Learning (PBL). Penelitian ini dilakukan di kelas X-Efektif-2 SMA Antartika Sidoarjo semester genap 2010/2011. Data yang diambil dalam penelitian ini adalah penerapan pembelajaran PBL data hasil belajar dan motivasi siswa yang diambil dari hasil observasi baik sebelum maupun selama penelitian dilakukan. Hasil penelitian dan analisis data menunjukkan bahwa pembelajaran model Problem Based Learning (PBL) dapat meningkatkan hasil belajar dan motivasi siswa. Pada siklus I nilai hasil belajar aspek kognitif dengan nilai rata-rata 68 63 dengan ketuntasan belajar 57 5% nilai aspek psikomotor dengan rata-rata 2 16 dalam rentang nilai 1-4 dan aspek afektif dengan rata-rata 2 19 dalam rentang nilai 1-4. Kemudian pada siklus II nilai hasil belajar aspek kognitif dengan nilai rata-rata 75 13 dengan ketuntasan belajar 75% nilai aspek psikomotor dengan rata-rata 3 37 dalam rentang nilai 1-4 dan aspek afektif dengan rata-rata 3 25 dalam rentang nilai 1-4. Persentase motivasi belajar pada siklus I adalah 63 65% dan pada siklus II menjadi 83 14% (naik 19 49%). Dari penelitian dapat disimpulkan bahwa pembelajaran dengan model Problem Based Learning (PBL) dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar fisika siswa kelas X-Efektif-2 SMA Antartika Sidoarjo. Disarankan bagi guru fisika hendaknya berkenan menerapkan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) karena terbukti dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa.

Informasi Detail

DDC

Rs 530.076 PUT p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Fisika, 2011.

Deskripsi Fisik

viii, 154 lembar : il., tab. ; 30 cm.

Bahasa

Indonesia

No Reg

00797/KI/12

Edisi

Skripsi (Sarjana)--Universitas Negeri Malang, 2011

Subjek

1. FISIKA - PRESTASI BELAJAR
2. FISIKA - PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH

Pembimbing

1. ASIM ; 2. SUTARMAN

Lampiran Berkas