Skripsi

Implementasi metode pembelajaran Think Pair Share (TPS) untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar mata pelajaran teknik komputer dan jaringan kelas X TKJ 2 SMK Negeri 2 Malang / Ella Lalfakhiroh

Abstrak
Kata Kunci Metode TPS (Think Pair Share) aktivitas belajar hasil belajar. Permasalahan yang dialami guru TKJ saat mengajar mata pelajaran TKJ di kelas X TKJ 2 SMKN 2 Malang adalah siswa pasif saat ditanya atau diminta mengemukakan pendapat oleh guru. Guru terbiasa menggunakan metode ceramah sehingga aktivitas belajar siswa minim. Padahal pembelajaran yang efektif adalah pembelajaran yang menyediakan kesempatan siswa untuk melakukan aktivitas belajarnya sendiri selama proses pembelajaran. Metode ceramah menjadikan siswa melakukan aktivitas duduk dengar dengan pembelajaran yang terjadi cenderung satu arah yaitu dari guru kepada siswa (teacher-oriented). Mata pelajaran TKJ dengan salah satu standar kompetensinya yaitu melakukan instalasi perangkat jaringan LAN yang mencakup kompetensi dasar menentukan persyaratan pengguna menuntut siswa harus banyak menguasai konsep materi sebelum bisa melakukan praktikum. Jika penguasaan konsep hanya dilakukan siswa dengan menggantungkan pada apa yang disampaikan guru maka seperti yang terjadi selama ini aktivitas belajar siswa menjadi minim. Aktivitas belajar yang minim ini juga dapat mengakibatkan hasil belajar yang kurang optimal. Sebagian besar siswa jika diajar dengan metode ceramah yang biasa dilakukan guru siswa kurang terlibat aktif belajar dan cenderung gaduh dengan teman-temannya. Selain itu siswa merasa enggan bertanya kepada guru atau menyampaikan pendapat karena dirasa apa yang disampaikan guru sudah cukup. Aktivitas belajar siswa baik secara individu maupun kelompok cenderung rendah. Dengan keadaan yang demikian peneliti berinisiatif membantu memecahkan permasalahan guru yaitu dengan melakukan penelitian tindakan kelas melalui penerapan metode Think Pair Share yang diharapkan mampu meningkatkan aktivitas belajar siswa sehingga siswa bisa menjadi lebih aktif dalam belajar dan hasil belajar siswa bisa meningkat di mata pelajaran TKJ. Metode TPS memiliki prosedur yang mampu melibatkan aktivitas siswa dalam setiap tahapannya dan dapat diterapkan untuk mata pelajaran TKJ. Prosedur metode ini adalah (1) siswa ditempatkan dalam kelompok-kelompok yang terdiri dari empat anggota/siswa (2) guru memberikan tugas pada setiap kelompok (3) masing-masing anggota memikirkan dan mengerjakan tugas tersebut sendiri-sendiri terlebih dahulu (think) (4) kelompok membentuk anggotanya secara berpasangan lalu mendiskusikan hasil pekerjaan individu (pair) dan (5) kelompok mempersentasikan hasil diskusi ke seluruh kelas (share). Rancangan penelitian yang digunakan adalah rancangan penelitian tindakan kelas (PTK) dan dirancang dalam tiga siklus. Masing-masing terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan (planning) pelaksanaan tindakan (action) pengamatan (observation) dan refleksi (reflection). Subjek penelitian adalah siswa kelas X TKJ 2 SMKN 2 Malang yang berjumlah 44 siswa. Pencapaian aktivitas belajar siswa pada siklus I antara lain mental activities 47 6% writing activities 34 5% oral activities 39 78% visual activities 34 09% listening activities 63 63% dan emotional activities 27 27%. Pencapaian aktivitas belajar siswa pada saat siklus II antara lain mental activities 100% writing activities 67 01% visual activities 73 8% oral activities 68 11% listening activities 86 36% dan emotional activities 65 91%. Sedangkan untuk pencapaian aktivitas belajar siswa pada siklus III antara lain mental activities 100% writing activities 78 4% visual activities 77 27% oral activities 80 67% listening activities 75% dan emotional activities 81 81%. Penerapan metode TPS juga meningkatkan hasil belajar siswa dengan persentase ketuntasan hasil belajar siswa adalah pada siklus I sebesar 50% pada siklus II 65 11% dan pada siklus III 77 27%. Dengan hasil penelitian yang demikian diharapkan guru TKJ dapat terus menerapkan metode pembelajaran Think Pair Share dan mengupayakan kelas yang lebih kondusif. Pembelajaran diupayakan agar siswa mampu mengembangkan kemampuan individu dan juga kemampuan sosialnya sehingga penyampaian materi tidak terbatas melalui guru saja.

Informasi Detail

DDC

Rs 004.6076 LAL i

Prodi

Universitas Negeri Maloang. Program Studi S1 Pendidikan Teknik Informatika, 2012.

Deskripsi Fisik

xi, 127 + [6] lembar : il., tab. ; 30 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

01190/KI/12

Edisi

Skripsi (Sarjana)-- Universitas Negeri Malang, 2012

Subjek

1. TEKNIK KOMPUTER DAN JARINGAN - PRESTASI BELAJAR

Pembimbing

1. Tri Atmadji ; 2. Hari Putranto

Lampiran Berkas