Tesis

Penerapan pembelajaran matematika mengacu pada teori beban kognitif (cognitive load theory) untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas VIII-4 SMP Negeri 21 Malang / Fifi Fitriana Sari

Abstrak
Program Studi Pendidikan Matematika Program Pascasarjana Universitas Negeri Malang. Pembimbing (1) Dr. Subanji M.Si. (2) Dra. Santi Irawati M.Si. Ph.D Kata kunci pembelajaran teori beban kognitif hasil belajar Pembelajaran yang diterapkan di sekolah biasa dilakukan dengan penyampaian materi kemudian dilanjutkan dengan latihan soal siswa tidak bebas mengeluarkan ide-idenya karena pembelajaran didominasi oleh guru. Siswa cenderung menghafal rumus matematika yang diberikan guru dan menyelesaikan masalah secara prosedural. Siswa tidak diberi kesempatan untuk menemukan sendiri rumus volume bangun ruang. Akibatnya hasil belajar siswa terhadap suatu konsep dan penerapan masih rendah. Pembelajaran tersebut tidak efektif karena beban intrinsic tidak dikelola dengan baik berakibat meningkatnya beban kognitif extraneous. Oleh karena itu diperlukan usaha yang serius dalam membangun penguasaan siswa terhadap materi volume bangun ruang. Karena itu dalam penelitian ini dilakukan pembelajaran mengacu pada teori beban kognitif yang bertujuan menciptakan pembelajaran efektif dengan mengelola beban kognitif intrinsic mengurangi beban kognitif extranoues dan meningkatkan beban kognitif germane. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan rancangan penelitian tindakan kelas. Penelitian dilaksanakan pada siswa kelas VIII-4 SMP Negeri 21 Malang. Untuk menciptakan belajar efektif dalam meningkatkan hasil belajar siswa tentang konsep volume bangun ruang maka pada penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pembelajaran matematika mengacu pada teori beban kognitif (cognitive load theory) dan mendiskripsikan peningkatkan hasil belajar pembelajaran matematika mengacu pada teori beban kognitif (cognitive load theory) siswa kelas VIII SMP Negeri 21 Malang. Pembelajaran mengacu pada teori beban kognitif dapat membuat siswa senang dan aktif dalam mengikuti pembelajaran sehingga siswa mampu mengkonstruk sendiri pengetahuannya. Oleh karena itu siswa akan menemukan sendiri konsepnya. Tahap pembelajaran yang dilakukan melalui tiga tahap yaitu tahap awal tahap inti dan tahap akhir. Tahap awal di laksanakan untuk memberikan motivasi kepada siswa dengan mengaitkan pembelajaran dengan pengetahuan awal yang telah dimiliki siswa menyiapkan media pembelajaran berupa alat peraga powerpoint dan LKS serta memotivasi/membangkitkan minat siswa mengaitkan nama bentuk bangun ruang dengan nama benda yang ada dalam kehidupan sehari-hari kegiatan awal digunakan untuk mengelola beban kognitif intrinsic. Tahap inti di laksanakan dengan mengarahkan siswa memperoleh konsep volume bangun ruang melalui powerpoint dengan bantuan alat peraga dan LKS membantu siswa memahami dan menyelesaikan masalah bangun ruang yang ada di LKS dengan bantuan alat peraga serta menciptakan interaksi antara guru dan siswa melalui diskusi kelompok dan kelas kegiatan inti digunakan untuk mengelola beban kognitif intrinsic mengurangi beban extranous dan meningkatkan beban germane. Tahap akhir di laksanakan untuk merefleksi kegiatan pembelajaran dengan cara menanyakan respon siswa terhadap pembelajaran dan kesulitan yang dialaminya selama pembelajaran Kegiatan akhir digunakan untuk mengelola beban kognitif intrinsic. Dengan penerapan pembelajaran ini dapat meningkatkan hasil belajar. Dari hasil penelitian yang di peroleh berdasarkan hasil observasi hasil tes siswa dan wawancara. Hasil pengamatan menunjukkan bahwa pembelajaran yang dilakukan termasuk kategori sangat baik. Penguasaan tentang konsep volume penguasaan tentang rumus volume dan penguasaan dalam penggunaan rumus yang melibatkan volume bangun ruang sangat baik. Dari hasil tes skor rata-rata (dalam persen) dari keseluruhan siswa yang memperoleh skor minimal pada siklus I dan siklus II berturut-turut adalah 77 5 dan 90. Dengan peningkatan skor tes siklus I dan siklus II menunjukkan bahwa pemahaman siswa tentang materi volume bangun ruang meningkat.

Informasi Detail

DDC

Rt 510.76 SAR p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Matematika, 2012.

Deskripsi Fisik

xvii, 230 lembar : il, tab. ; 30 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

02508/KI/12

Edisi

Tesis (Pasca Sarjana)-- Universitas Negeri MAlang, 2012

Subjek

1. MATEMATIKA - PRESTASI BELAJAR
2. MATEMATIKA - MODEL PEMBELAJARAN

Pembimbing

1. Subanji ; 2. Santi Irawati

Lampiran Berkas