Tesis

Pengaruh model siklus belajar 7E terhadap keterampilan proses IPA, sikap ilmiah IPA dan prestasi belajar IPA (Studi pada kelas IV SDN Kranjningan 05 Jember) Putra Johan Bahagia

Abstrak
Kata Kunci model siklus belajar 7E keterampilan proses IPA sikap ilmiah prestasi belajar . Kemajuan teknologi dan informasi berkembang pesat yang berdampak pa-da tuntutan kehidupan termasuk tatanan sistem pendidikan dan pembelajaran. Paradigma konstruktivistik sebagai alternatif dalam sistem pembelajaran dilakukan untuk membantu siswa menginternalisasi membentuk kembali atau mentransfor-masi informasi baru. Paradigma konstruktivisik memandang beljar sebagai peru-bahan struktur kognitif individu sebagai hasil konstruksi pengetahuan yang bersi-fat internal. Tujuan penerapan model pembelajaran berlandaskan konstruktivistik dalam IPA diantaranya adalah untuk memfasilitasi siswa dalam beraktivitas ber-dasarkan keterampilan proses IPA menanamkan sikap ilmiah meningkatkan prestasi belajar penguasaan konsep dan aplikasi konsep dalam kehidupan. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah 1) apakah peningkatan ke-terampilan proses IPA siswa yang mendapatkan pembelajaran model siklus belajar 7E lebih tinggi dibandingkan dengan peningkatan keterampilan proses IPA siswa yang mendapatkan pembelajaran standar proses 2) apakah peningkatan sikap ilmiah siswa yang mendapatkan pembelajaran model siklus belajar 7E lebih baik dibandingkan dengan peningkatan sikap ilmiah siswa yang mendapatkan pembelajaran standar proses 3) apakah peningkatan prestasi belajar IPA siswa yang mendapatkan pembelajaran model siklus belajar 7E lebih tinggi dibandingkan dengan peningkatan prestasi belajar IPA siswa yang mendapatkan pembelajaran standar proses. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen semu (quasi experimental) dengan menggunakan rancangan Pretest-posttes Nonequivalent Control Group. Subyek penelitian adalah seluruh siswa ke-las IV SDN Kranjingan 05 Jember yang terdiri dari dua kelas yaitu kelas IVA 120564 22 siswa dan 120564 23 siswa kelas IVB. Teknik pengumpulan data dengan menggu-nakan observasi angket sikap ilmiah dan tes. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pengaruh model siklus belajar 7E terhadap keterampilan proses IPA sikap ilmiah siswa dan prestasi belajar IPA adalah sebagai berikut 1) peningkatan keterampilan proses IPA pada siswa yang mendapatkan pembelajaran model siklus belajar 7E lebih tinggi dibandingkan dengan keterampilan proses IPA pada siswa yang mendapatkan pembelajaran standar proses. Rata-rata N_gain peningkatan keterampilan proses IPA dengan model siklus belajar 7E sebesar 0.51 lebih tinggi dari rata-rata N_gain peningkatan keterampilan proses IPA dengan pembelajaran standar proses sebesar 0.18 2) pe-ningkatan sikap ilmiah siswa yang mendapatkan pembelajaran model siklus belajar 7E lebih baik dibandingkan dengan sikap ilmiah siswa yang mendapatkan pembelajaran standar proses. Rata-rata N_gain peningkatan sikap ilmiah siswa terhadap pembelajaran IPA dengan model siklus belajar 7E sebesar 0.23 lebih tinggi dari rata-rata N_gain peningkatan peningkatan sikap ilmiah siswa terhadap pembelajaran IPA dengan pembelajaran standar proses sebesar 0.09 3) Pening-katan prestasi belajar IPA pada siswa yang mendapatkan model siklus belajar 7E lebih tinggi dibandingkan peningkatan prestasi belajar IPA pada siswa yang mendapatkan pembelajaran standar proses. Rata-rata N_gain peningkatan sikap ilmiah siswa terhadap pembelajaran IPA dengan model siklus belajar 7E sebesar 0.70 lebih tinggi dari rata-rata N_gain peningkatan peningkatan sikap ilmiah siswa terhadap pembelajaran IPA dengan pembelajaran standar proses sebesar 0.32. Saran yang diajukan dalam penelitian adalah 1) agar siswa lebih mema-hami proses pembelajaran hendaknya guru melaksanakan model siklus belajar 7E dilengkapi dengan modul pembelajaran berbasis model siklus belajar 7E 2) pem-belajaran dengan model siklus belajar 7E lebih menekankan pada perubahan struktur kognitif maka lebih baik bagi peneliti lain yang meneliti model siklus belajar 7E difokuskan pada variabel lain yang meninjau lebih dalam struktur kog-nitif siswa seperti kemampuan metakognitif siswa kemampuan berpikir kritis dan kreatif siswa.

Informasi Detail

DDC

Rt 372.35076 BAH p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Dasar, 2012.

Deskripsi Fisik

xi, 223 lembar : il., tab. ; 30 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

02853/KI/12

Edisi

Tesis (Pasca Sarjana)-- Universitas Negeri Malang, 2012

Subjek

1. SAINS (PENDIDIKAN DASAR) - PRESTASI BELAJAR
2. SAINS (PENDIDIKAN DASAR) - MODEL PEMBELAJARAN

Pembimbing

1. Umie Lestari ; 2. Wartono

Lampiran Berkas