Skripsi

Perbedaan kemandirian belajar ditinjau dari pola komunikasi keluarga pada siswa kelas XI di SMAN 6 Malang / Taufik Warnadharma

Abstrak
Kata kunci kemandirian belajar pola komunikasi keluarga Dalam proses belajar di sekolah saat ini siswa harus lebih kreatif dan memiliki kemandirian belajar yang tinggi. Lingkungan keluarga salah satu faktor dari luar yang dapat mempengaruhi kemandirian belajar. Setiap keluarga menerapkan pola komunikasi yang berbeda tergantung dari latar belakang pendidikan dan budaya orang tua. Pola komunikasi tersebut meliputi interaksional ABX dan S-R yang memiliki karakteristik berbeda satu sama lain yang berdampak pada tingkat kemandirian belajar siswa. Tujuan penelitian adalah untuk mengetahui adakah perbedaan kemandirian belajar pada siswa ditinjau dari pola komunikasi keluarga. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian penelitian deskriptif komparatif. Sampel yang diteliti adalah 77 siswa kelas XI SMA Negeri 6 Malang. Teknik pengambilan sampel menggunakan teknik random sampling. Data diperoleh dari skala kemandirian belajar dan angket komunikasi keluarga yang terbagi menjadi tiga pola interaksional ABX dan S-R. Hasil analisis deskriptif menunjukkan sebanyak 66% siswa menggunakan pola komunikasi interaksional 24% menggunakan pola komunikasi ABX dan 10% menggunakan pola komunikasi S-R. Rata-rata kemandirian belajar yang paling tinggi diantara ketiga pola komunikasi ditunjukkan siswa dengan pola komunikasi interaksional sebesar 163 47. Hasil uji Hipotesis dengan menggunakan perhitungan uji beda one way anova menggunakan pendekatan BF (Brown Forsythe) diperoleh Brown-Forsythe 37 787 signifikan pada 0 000 0.05. Hal ini menunjukkan ada perbedaan kemandirian belajar ditinjau dari pola komunikasi keluarga. Berdasarkan hasil penelitian disarankan (1) bagi pendidik (guru) diharapkan mampu memberi motivasi untuk meningkat kemandirian belajar siswa sehingga tujuan akhir yang berupa peningkatan prestasi belajar siswa bisa tercapai (2) bagi orang tua diharapkan dapat menggunakan pola komunikasi interaksional yaitu dengan cara komunikasi dengan anak lebih intensif dan terbuka sehingga anak mampu lebih komunikatif dan (3) bagi penelitian selanjutnya untuk lebih mengembangkan penelitian mengenai perbedaan kemandirian belajar dengan menambahkan ditinjau dari variabel yang lain misalnya dengan motivasi belajar atau strategi belajar.

Informasi Detail

DDC

Rs 371.264 WAR p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Psikologi, 2012.

Deskripsi Fisik

viii, 90 lembar : il., tab. ; 30 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

04365/KI/12

Edisi

Skripsi (Sarjana)-- Universitas Negeri Malang, 2012

Subjek

1. BELAJAR, KEMANDIRIAN
2. KOMUNIKASI KELUARGA

Pembimbing

1. Sri Weni Utami ; 2. Ika Andrini Farida

Lampiran Berkas