Skripsi

Pengaruh strategi pembelajaran problem based learning dipadu dengan jigsaw terhadap metakognitif dan prestasi belajar siswa kelas X SMAN 1 Pandaan pokok bahasan kalor / Lucky Limarta

Abstrak
Kata Kunci Problem Based Learning Jigsaw metakognitif prestasi belajar Salah satu kecakapan hidup yang harus dikuasai siswa SMA adalah kemampuan berpikir tingkat tinggi. Untuk meningkatkan kemampuan berpikir tingkat tinggi tersebut diperlukan kemampuan berpikir bagaimana berpikir atau disebut juga metakognitif. Metakognitif memegang peranan penting dalam peningkatan hasil belajar siswa terutama pada pelajaran sains termasuk fisika. Rendahnya metakognitif dapat menyebabkan siswa tidak dapat belajar secara mandiri karena kesulitan dalam memahami cara belajarnya. Permasalahan tersebut dapat diatasi dengan menerapkan strategi pembelajaran Problem Based Learning (PBL) yang dipadukan dengan Jigsaw. Strategi PBL berpotensi meningkatkan metakognitif siswa. Selain itu Jigsaw dapat meningkatkan aktivitas siswa sehingga dapat meningkatkan prestasi belajar siswa. Dengan demikian diharapkan perpaduan antara PBL dan Jigsaw mampu mengembangkan kemampuan belajar siswa terutama dalam aspek kemampuan metakognitif dan prestasi belajar. Tujuan penelitian ini adalah 1) Mengetahui pengaruh strategi PBL dipadu dengan Jigsaw terhadap kesadaran metakognitif siswa kelas X SMAN 1 Pandaan 2) Mengetahui pengaruh strategi PBL dipadu dengan Jigsaw terhadap keterampilan metakognitif siswa kelas X SMAN 1 Pandaan dan 3) Mengetahui pengaruh strategi PBL dipadu dengan Jigsaw terhadap prestasi belajar siswa kelas X SMAN 1 Pandaan. Rancangan penelitian yang digunakan adalah quasi eksperimen dengan Pretest-Postest Nonequivalent Control Group Design. Variabel bebas adalah strategi pembelajaran (PBL-Jigsaw). Variabel terikat adalah kesadaran metakognitif keterampilan metakognitif dan prestasi belajar. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas X SMAN 1 Pandaan. Sampel penelitian adalah siswa kelas X-H sebagai kelas kontrol dan X-I sebagai kelas perlakuan diambil menggunakan teknik random sampling. Kemampuan metakognitif diukur menggunakan MAI (metacognitive awareness inventory) dan rubrik metakognitif. Prestasi belajar diukur dengan menggunakan tes essay. Instrumen tes terlebih dahulu diuji validitas dan reliabilitas. Data diambil pada saat pretes dan postes. Uji hipotesis menggunakan anakova dengan taraf signifikansi 0 05 (p 0 05). Sebelum uji anakova dilakukan uji normalitas data dengan uji kormogolov-smirnov uji homogenitas data dengan levene tes dan uji linearitas data dengan tabel anova. Hasil penelitian menunjukkan 1) Strategi pembelajaran berpengaruh positif terhadap kesadaran metakognitif dan 2) Strategi pembelajaran berpengaruh positif terhadap keterampilan metakognitif dan 3) Strategi pembelajaran berpengaruh positif terhadap prestasi belajar.

Informasi Detail

DDC

Rs 536.6076 LIM p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Jurusan Fisika, 2012.

Deskripsi Fisik

xiv, 158 lembar: il., tab. ; 30 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

04499/KI/12

Edisi

Skripsi ( Sarjana )--Universitas Negeri Malang, 2012

Subjek

1. KALOR - PRESTASI BELAJAR
2. KALOR - PEMBELAJARAN

Pembimbing

1. Endang Purwaningsih ; 2. Agus Suyudi

Lampiran Berkas